浅谈后进生转化工作

朱冶+文昌明

内容摘要：在教育工作中要正确对待后进生，了解后进生，热爱后进生，培养后进生的积极兴趣，增强后进生的自信心，锻炼后进生的意志，掌握后进生心理发展特点，遵循教育规律，进行原因、对策分析，做到因材施教。

关键词：后进生 对策 转化

· 【中图分类号】G715.1

伟人毛泽东说过，“任何有群众的地方，大致都有比较积极的、中间状态和比较落后的三部分人”。当然，在班集体中也有优等生、中等生和后进生，做为教育工作者不仅要做好优等生的保持工作、中等生的提高工作，更要做好后进生的转化工作。

后进生的教育是教学工作的难点，苏霍姆林斯基曾说过，“在我们的创造性工作中，对‘后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。后进生虽然占少数，却极易给班级、家庭、学校乃至社会造成负面影响，因此我们需要花更多的时间和精力做好后进生的转化工作。怎样才能转化后进生呢？大家应该做好以下几个方面工作：

一、正确认识后进生

后进生是指在学习上、品德上暂时落后的学生。我们要辩证地看待后进生。后进生有“后”的一面，思想懈怠、成绩不好、行为不端。但也有“进”的一面，他们也有要求进步的愿望。如果教育有方、得法，他们依然会转变。对于后进生，“后”是现象，“进”才是本质。我们不仅要看到他们“后”的一面，也要看到他们“进”的一面。我们要用全面的观点和发展的眼光看待他们，切不可认为后进生不可救药，更不能把后进生看成是眼中钉、肉中刺，讽刺、挖苦，放弃对他们的教育，而是要以坚定的信念、满腔的热情去教育他们。如果我们把成长中的学生比作是祖国的花朵，那么后进生就是受病虫害的花朵，一个对受病虫害花朵不医治的园丁决不是好园丁。

二、深入了解后进生

医生把病治好的前提是找到病因，然后再对症下药。教师教育好学生的前提是了解学生，然后再因材施教。我们不仅要了解学生的心理特点、智力特点、个性特点，而且还要找到导致后进的原因。我班有一个学生经常逃课、酗酒，花钱如流水。为了帮助他，我主动和他谈话，了解他的思想状态，向家长、初中时的老师了解他过去的表现。经了解，发现造成他后进的原因是多方面的，他在小学是品学兼优的学生，到了初中因身单力薄而总受别人欺负，为了不受别人欺负，他在校外结交了一些不良朋友，学会了喝洒、抽烟、打架，渐渐对学习失去了兴趣，成绩也一落千丈，初三时放弃了学习，辍学在家。后来，在家长的劝说下来到职业学校学习。不难看出造成他后进的主要原因是他过于争强好胜，染上不良习气。了解了他的情况就有了教育的依据，就可以开展有针对性的教育。

三、尊重关心后进生

唯物辩证法认为事物发展过程中，内因是根据，外因是必要条件，外因通过内因起作用。教师的教育是后进生思想转化的外因，学生的思想内部矛盾斗争是内因。当教师的教育被学生所接受，触动他们的心弦，引起强烈的情感震动和深刻的内心体验时才能起作用。只有尊重、关心后进生，才能使他们“亲其师而信其道”。教师要关心后进生的学习、生活和身心健康。为了转变后进生，我主动接近他们，与他们一起打球、谈心，谈论人生、学习、就业等问题，关心他们的生活状况。有一次，我班一个后进生得了肠炎没有上学，我想去看望却不知他的住处，我便四处打听，走了一个又一个胡同，敲了一家又一家门，最终当我站在他面前時，他眼睛里流露出了惊讶和无尽的感激，这种关怀虽然是一件小事，但能变成巨大的教育驱动力。每个人都有受尊重的需要，后进生也不例外，但由于他们自己的不良表现，致使得到的批评多于表扬，指责多于引导，处罚多于鼓励，他们的受尊重需求得不到满足，使他们委曲、苦恼，甚至痛苦，进而产生抵触对立情绪和逆反心理。心灵的伤口需要用温暖来医治，灵魂的污垢只能用精神甘露来涤荡。我们要尊重和维护后进生的人格。他们犯了错误，我们要心平气和地与之交谈，做到晓之以理、动之以情。不要用苛刻的语言批评，更不能讽刺挖苦，要充分地信任他们。

四、培养后进生兴趣

心理学研究表明除了极少数弱智外，人们的智力差异并不大，造成后进生学习差的主要原因是非智力因素，这其中包括学习兴趣。后进生也有兴趣，但兴趣倾向偏颇，活动兴趣特别强，我班的后进生也不例外，他们爱玩游戏、喝酒、结交朋友、买新衣服、留长发、乱花钱，但也有体育、音乐等方面的兴趣。针对这种兴趣特点，我因势利导，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，指导学习方法，培养学习兴趣，积极发展体育、音乐等方面的兴趣。经过我的引导，我班多名后进生有了音乐、计算机等新的爱好和特长。

五、让后进生体验成功

大多数后进生存在自卑和挫折感，总认为自己学习怎么学也不行，品德上怎样努力也改不好，缺乏自信心，破罐子破摔。让后进生体验成功的喜悦，增强自信心是转化他们一个很重要的心理支点。为了增强后进生的自信心，我为他们积极创设参与活动、获得成功的机会，让他们主持班会，鼓励他们参加校园卡拉OK赛、一二·九”等活动。经过一次又一次的成功，他们体验到了成功的喜悦，得到了同学的赞扬，逐渐增强了学校生活对他们的吸引力，明显减少了逃课现象，巩固了教育成果。

六、持之以恒转化工作

后进生有一个“通病”，就是意志力薄弱、自制力差，差不多每做错一件事后都能很快地承认错误并表示“我借了”、“请老师看我的行动” 、“我一定改正”，他们为什么一次又一次地下决心，而一次又一次地犯错呢？从心理学的角度分析，后进生言行不一是由于他们意志品质特点决定的，他们并不是主观上不想改，而是缺乏坚强的自制力。如果教师对这种情况缺乏认识，准备不够，当学生出现反复后，总认为是他们明知故犯，就会失去耐心，将他们已有的进步全盘否定，就会导致师生间感情再次对立起来，对后进生的转化前功尽弃、半途而废。因此，教师对他们的反复，要持以冷静的态度，正确引导，反复抓、抓反复，一抓到底，持之以恒。

总而言之，要做好后进生思想转化工作，必须掌握后进生心理发展特点，遵循教育规律，具体问题具体分析，一把钥匙开一把锁，做到因材施教。endprint