在小学语文教学中渗透德育的思考研究

廖冬英

摘要：在当前社会的人才需求中，能力与素质并重的人才极易得到企业的亲睐，由此可见有效的德育教育可以很好的帮助人们实现自身的价值。同样在精神文明建设的全面推进下，将德育教育逐渐的渗透日常教学中也是非常有效的途径，这也是提高国民综合素质的重要方法之一。但是在当前的教学中受多种因素的影响，德育教学的发展非常的缓慢，因此需要针对这种现状进行有效的改进。以下本文就在小学语文教学中渗透德育的思考研究展开探讨。

关键词：小学；语文教学；渗透德育；思考

【分类号】G623.2

一、 小学语文教学中渗透德育的重要性及优势

语文教学是我国教学中非常重要的科目，并且一直贯穿于九年义务教学中，长期以来一直都受到了人们的关注，在这种长期形成的优势下，可以为德育教学创造良好的氛围。

小学阶段的学生在各方面的认知上不太成熟，因此在语文课程中通过主人翁的行为进行德育教學的渗透是非常可行的。目前的小学语文教材更新的较为频繁，并且其具体的教学大纲也是按照学生各阶段的接受能力与理解能力来进行设计的，因而这种循序渐进的教学对于德育教学的渗透非常的有利。语文课程的教学内容中包含了很多民族英雄的幼年故事与成长经历，也涉及到了很多的古典文学，这些对于青少年的成长是十分重要的，同时也或多或少的涉及到了亲情、友情等各方面的内容，这些也可以很好的作为德育教学的渗透点。如唐诗《赠汪伦》，里面讲述的就是李白与好友汪伦之间的深厚情谊，这种亲密的朋友之情对于学生而言是非常可贵的。同样也可以通过詹天佑、黄继光等伟人的光荣事迹来进行有针对性的教学，这些对于小学生的爱国、奉献精神的塑造也是切实可行的。

小学语文的教学方式是多元化的，文章讲解、课外阅读及写作课程的合理设计也可以为德育教学的发展提供有利的支持。在深情的课文朗读之后，可以让学生自由探讨，或者是通过读后感的写作来帮助学生进行感情的抒发，这些对于学生的思想道德的引导都是十分重要的。《春》《山雨》等文章都极大的抒发了作者对于大自然的喜爱，在这种拟人化的语句的描述中也可以培养学生保护环境的良好认知，这些对于德育教学而言都是十分重要的。

二、小学语文教学中德育教学的不足之处

德育教学的目的是为了更好的帮助学生形成科学的认知，并且在这种认知下掌握相应的学习技巧及为人处世的方法。在应试教育的影响下，教师与学生的教学重点都放在了学习技巧的掌握与知识的记忆上，因而在德育教学上存在较大的忽视，并且在各阶段的知识的考核中，无法有效的对德育教学进行检验，因而无法将德育教学落实下去，仅仅停留在形势上。在文章写作的特殊环境下，学生无法设身处地的将自己投入到学习的氛围中。如文章《匆匆》内讲述到的时间匆匆的从各处溜走，这些意境是小学生无法客观理解的，由此可见这些教材内容的选择上也存在些许的不足。德育教学的意识不强也是当前德育教学质量无法全面提升的原因之一，教师自身的认知对于其教学的影响是比较大的，但是在实际的语文德育教学中，教师并未按照学生的思维来进行课程的设计，仅仅按照课本的要求来进行安排，这样极大的降低了语文教学的趣味性，在枯燥的教学氛围中无法很好的激发学生的共鸣，因而无法发挥出德育教学的作用。

三、小学语文教学中渗透德育的思考

德育教学对于学生的成长是非常重要的，在物质文明有了较大提升的社会背景下，有效的加强小学语文教学中的德育教育可以很好的满足时代发展的需求，同时这也是提升国民文化水平的重要途径。

1加强教师的综合能力

教师对于学生而言影响力是非常大的，所以如果教师能够很好的以身作则，那么可以极大的提高其德育教学的质量。教师可以通过自身的言谈举止来正确的引导学生，同时有针对性的进行个人能力的提升，这样可以很好的发挥出语文教学中德育教学的优势。较强的语言能力与丰富的知识对于教学质量的提升都是十分重要的，同时把握好德育教学与常规教学的尺度，在基础知识掌握的较为成熟的情况下可以很好的进行文章的分析，从而实现学生的全方位发展。

2对语文教材予以重视

小学语文教材的改进与全面研究是开展德育教学的重要前提，需要教师在课前做好充足的准备，只有自身意识到了文章中富含的德育思想才能更好的引导学生去理解和感悟。汉字的博大精深及部分辞藻的灵活运用都需要在活跃的氛围中得到诠释，只有在扎实的汉字功底上才能更好的加深学生的认知，从而帮助学生发现语文教学的魅力，然后在兴趣的引导下自发的投入到语文知识的学习中去。在进行课文教学时，教师可以让学生先进行课前预习，在课堂上多介绍一些与课文相关的背景资料，尽力模拟出真实的情境，制造氛围使学生在课堂创设的情境中进行学习，让学生能够更加真实和深刻地体会课文中表达的情感。

3利用课外阅读进行道德教育

课外阅读是进行德育的一个有效途径，引导学生养成良好的课外阅读习惯，不仅可以提升学生的写作水平，提高语文成绩，还能培养学生的高尚道德情操。许多课外文章都包含着大量的德育素材，教师可以让学生进行课外阅读，利用课外阅读来渗透德育。教师要针对学生的年龄、特征、兴趣、爱好等，向学生推荐适合实际的课外读物，有针对性地引导学生去读书。教师还要加强课外阅读指导，尽力激发学生的课外阅读兴趣，让他们掌握科学的读书方法，注重运用评价与欣赏的方法，让学生在进行课外阅读时得到更多的收获。语文课外活动也是实现德育的一个有效途径。我们的语文教师可以举办讲故事比赛、辩论比赛、主题演讲等一系列活动。在课外活动中，让学生积极地参与，在真实的感受中提升道德品质。并且这些活动还能使学生的听、说、读、写等能力得到很好的锻炼。

总结：小学是我国教育的初级阶段，并且也是学生接受正规教学的重要阶段，因此在这个特殊的时间段内，有效的通过语文教学帮助学生树立和形成正确的道德观是非常可行的。从语文课程的特性而言，当前的语文教材的选题也是极具针对性的，这样就为德育教学提供了较好的氛围。在当前信息化的社会背景下，需要相关的教学工作者对于德育教育予以重视，并在具体的教学中逐步的进行改进，这样才能为国家培养出更多优质的全能型人才。

参考文献：

[1]扈秀华.小学语文教学中德育渗透方法初探[J].出国与就业（就业版）.2011（16）

[2]陈海娴.语文教学中的德育渗透[D].上海师范大学2011endprint