初探幼儿习惯培养的家园合作策略

杨瞳瞳

【摘要】人在幼年时期形成良好习惯比学到一些具体的知识更为重要。而任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。只有家园同步教育，才能使每个孩子养成良好的行为习惯，并受益终身。《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。在幼儿教育中家园合作是重要构成部分，对于幼儿教育有着重要而深刻的影响力。将良好习惯培养有效地渗透到一日生活之中，家园结合对幼儿的习惯养成教育不断拓宽家园合作的途径和方法，发挥其家园合作的作用。结合本园课题我对家园合作策略进行初步探究，将幼儿教育落实到一日生活之中。

【关键词】家园合作、策略、幼儿教育、习惯培养

【分类号】G616

目前我国幼儿家庭教育的现状存在着“重智轻德”的教育思想，现在的孩子大多数独生子女，长辈们尽可能的在物质上满足孩子过多的愿望，在生活上更是一味的迁就，父母什么都包办了，在父母长辈的长期溺爱和错误的教导方式下，这样孩子不良的行为习惯就在潜意识中滋生，养成了奢侈、懒惰、好强、依赖、自私等不良的品质，长此以往，必然会对孩子的个性成长、人格建立、身体发展造成严重的负面影响。

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。3—6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是实施素质教育的关键一环。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”

一、家园合作，同步教育

1、家园教育观念、目标、思想趋于一致

家园必须用同样的科学教育观念武装自己，在充分发挥幼儿园教育作用的同时坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成观念一致的教育合力，使在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。

转变家长的教育观念，来实现家园同步教育是家园合作的基础。只有观念思想一致才能谈合作，才能合作好。在转变观念上幼儿园要把只有学校才能教育孩子的观念变为开放的家园共育的观念。家庭一方要对传统观念中的“养是父母教是老师”的观念否掉，把养育孩子的责任全方面的承担起来。

幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯。

只有幼儿园与家庭观念、目标、思想趋于一致，经常相互沟通情况，才能达到一致教育幼儿的目的。幼儿园教师和家长应经常将幼儿在园、在家的情况相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，只有这样才能取得共识，达到同步教育，促进幼儿发展的目的。

2、言传身教榜样教育

幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励。成人要以身作则，因为你的言传身教会“潜移默化”、“润物细无声”地影响着幼儿。要求幼儿做到的，自己必须要注意示范作用，在潜移默化中影响幼儿。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多果皮，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家变得干净还是不干净啊？”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后一但有这种情况出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。父母的一言一行就在潜移默化地影响着幼儿，幼儿好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是幼儿学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着幼儿。如排队、让座、不随地吐痰等等细节都是如此，要求幼儿做到的，父母首先做到，要求幼儿不做的，父母首先不做。

二、帮助家长提高科学育儿的水平

幼儿园采取多种有效方式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识，帮助家长提高家教水平，不仅可以改进和优化家庭教育，而且有助于在教育孩子的问题上家园取得共识，达到教育上的协调一致。向家长宣传科学育儿的原则与知识，进行家教指导，应注意以下几个方面：

1. 帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性

不少家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。有的家长认为“树大自然直”；有的认为孩子幼时主要是长身体，上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了。幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。

2. 帮助家长树立正确的教育观念

家教观念决定着家长的教育行为。目前，我國不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作教育。比如：不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才、成星，并认为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展，不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧，不适应时代发展的要求。因此，要帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。endprint

3. 向家长宣传育儿知识

当今不少家长对孩子的期望过高，但又教育无方。他们不了解幼儿的生理、心理特点，缺乏科学育儿知识。有的家长对孩子娇惯溺爱，有的简单粗暴；有的家长对孩子过早地进行定向教育、有的家长不主张孩子玩游戏，认为玩游戏是学不到知识的，对幼儿施行小学化、成人化的教育等等。

向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则，从而促进幼儿养成良好的行为习惯。

4、结合主题活动让家长了解幼儿园的教育理念

为了推动园本课题的实施，我园开展了“良好习惯伴我成长”的主题活动，通过环境创设、主题活动、集体教学、区域区角等形式呈现我们的教育思想，将习惯培养真正落实到一日活动中，从每一个环节渗透习惯的培养。在主题活动实施开展中，我们不但从教师、幼儿两个层面设定目标，并且通过与社会的结合，与家长的合作，让幼儿全方位的感受体验到并且掌握良好的行为习惯，并让家长通过活动的展示与参与感受到孩子的变化，其次了解我们的教育理念，以便更好地合作，将良好道德习惯拓展渗透到幼儿的生活中，将幼儿园生活与家庭生活相结合，真正做到习惯的养成。

三、家园勤沟通，为家园合作做好保证

在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。

传统意义上的家园沟通通常是家长会，都是教师说家长听，会中几乎没有交流和重要的讨论，因此家长没有参与性。很多关于孩子的发展问题也不能解决。除此之外与家长基本就没有其它的沟通方式了，这中间的教育就会出现断层，孩子的教育和发展被忽略了很多。所以要想家园合作好就要经常进行沟通和讨论，及时的对孩子问题予以解决。

1、家园调查表

家庭与幼儿园各自对幼儿的每日情况进行相互的反应，并且把情况都记录在各自调查表里。家园可以很容易的针对幼儿的习惯进行讨论研究，从而准确的制定出适合每一个幼儿的培养方案，这样有效的沟通才不会耽误孩子良好发展。例如，我在实习中有效地运用

家园联系本，每天都记录孩子在幼儿园的生活及学习情况等，家长也每天给老师反馈孩子在家的情况，我也能更好的了解每个孩子的特点，因材施教，这样更有利于家园合作。

2、进行家访

园里教师对每一个幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们多交流、做游戏成为朋友等。我园有些孩子生病在家休养，老师很关心他的健康，也会进行家访。这样家长和孩子心里都很

高兴，喜欢上幼儿园。

3、召开有活力的家长沙龙

以往的家长会家长的参与性不强，而且气氛也比较沉闷，以沙龙的形式开会时候家长更为放松和主动性，参与性也更强，对于自己孩子在家的情况都认真属实的反应给老师，老师也要详细的回答家长的问题，也可以让孩子参与其中，把家长会变成一场座谈会达到彼此交流的效果。

幼儿主要在家庭和幼儿园两个环境下成长和发展，所以家园环境好坏对他们习惯的养成尤为重要。有句话说“人可以改造环境，环境也可以造就人。” 家庭教育对孩子成长有不可估量的特殊作用，一个好的家庭教育环境有助于孩子良好习惯的养成。在幼儿园里，老师很重视幼儿行为习惯的养成，在礼仪教育方面、生活卫生习惯方面、自理能力方面、劳动方面、学习习惯方面都有具体的要求，并有计划地进行教育培养，使幼儿逐渐形成了习惯。而回到家里，家长过分溺爱，什么事都包办代替，使得在幼儿园里养成的良好习惯半途而废。因此，仅在幼兒园里培养是远远不够的，只有家园配合一致教育，才能收到好的教育效果。

【参考文献】

1、《幼儿园教育指导纲要》

2、孙宏艳当前少年儿童的七个主要不良习惯[M].中国青少年研究中心·少年儿童发展蓝皮书.2005.

3、李生兰.学前儿童家庭教育[M].上海：华东师范年夜学出书社，2006endprint