新课程背景下高中班主任德育工作开展理念与方法

曾繁焦

【摘 要】：德育教育对于促进学生的全面发展起到了重要积的积极作用，班主任在高中教学中是开展德育教育的主要实施者。本文针对现阶段高中班主任在德育工作中存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法，希望能给教育工作者在德育工作方面有更好的启示作用。德育工作的好坏直接影响学生的未来发展，希望能够得到广大教育工作者的重视。

【关键词】：新课程；高中班主任；德育工作

【分类号】G635.1

我国教育工作开展的工作重点一直是关于德育方面的工作，尤其是近年来随着社会的不断进步和发展，各种各样的思想观念充斥着整个社会，对学生的人生观和价值观不断在潜移默化中改变。高中生的价值观和世界观正处于一个逐渐形成的时期，外界的各种思想观念都会对其未来的发展造成巨大的影响，所以，高中班主任必须要发展学生的德育工作。

一、新课程下高中班主任的德育工作思想理念

（一）坚持科学发展观，坚持德育工作

为了相应政府的号召，高中班主任要想全面开展德育工作，就要在德育教育工作的开展中坚持科学发展观。科学的发展观理念是高中班主任在德育工作的开展中不能违背的理念，同时还要以社会的健康发展、人们生活水平以及国家的整体道德水平等原则进行相互之间的协调，从而实现高中班主任在德育工作中的对象能够与高中德育教育工作相互协调、全面、综合的持续发展。

（二）坚持以人为本，坚持德育教学的基本理念

高中班主任德育工作的开展就要坚持以人为本的基本理念，坚持德育的教学方法首先教书育人是学校的首要任务，要根据不同高中生自身成长状态的不同，有效的实施德育教学，德育教学的核心就是要针对学生的未来发展和成长进行教育，教育工作者需要理解学生、关爱学生、尊重学生，正确的引导和培养学生良好的道德品质，学校还应该考虑学生的年龄不同、类型不同以及成长背景不同等诸多客观因素，做出有针对性的、科学合理并且有效的德育教学工作，结合学生的实际情况，为学生的成长与健康做出贡献。

（三）坚持德育原则，德育工作的效率提高

无论是什么样的教学工作实施都要从实际出发，都要坚持原则。高中班主任要想开展德育工作就要切合实际，以学生为开展对象，主要目标就是为了学生的成长与成才，全面提升高中生的整体道德素质就是德育工作开展的基本原则。

二、分析新课程理念下高中班主任德育的教育对策

（一）与实际结合制定出相应的德育教材

由于每个地区每个高中的生活环境与教学目的的不相同，制定相对应更合适本高中学校的德育教材，必须要有相对应的制定计划，创造基本条件为德育的开展，德育工作的开展只有通过教材的辅导才能将普遍化实现，将自身学校以及学生的特点想结合，制定相对应的德育教学计划以及相应的教学模式，德育教育教材的科学性和合理性是一定要保证的，目前位数不多的德育教育教材之中都是对德育的基础理论知识及其看重的，具体的案件與必要的案情分析使非常缺乏的，趣味性的缺乏使德育教材内容过于死板，不够生动形象。

（二）高中班主任德育工作的开展，要结合实践与理论

高中班主任在德育工作的开展时不但要对理论知识进行教育还要对德育工作的时间活动积极开展，将理论和实践相结合，双管齐下。要让德育教育在学生的生活与学习中逐渐渗透，积极开展关于家庭德育教育活动，使学生对德育工作的认识从根本上发生改变，让学生的情感通过教育工作的开展从而主动产生共鸣。

（三）高中班主任的德育工作水平提高，丰富德育专业知识

许多的高中班主任对于德育工作的开展使用的方法并不好，对德育工作的相关专业知识也不了解，要对高中班主任德育教学的培训加强，从而提升高中班主任的德育工作能力，增强其自身的德育涵养，丰富其专业知识，使其对高中生进行德育教育能够游刃有余，提高高中班主任的德育教育水平，也能使学生在德育教育学习中得到真正的提升。

三、新课程理念下高中班主任开展德育实践工作

（一）班主任与各科老师加强沟通合作，共同完成德育工作

班主任要与各科任教老师合作，进一步增强对每一名学生的了解，德育工作的开展只靠班主任是不够的，所有学生的心理班主任不可能都了解，所以学生的情况需要各科任教老师共同努力，鼓励各科任教老师在教学过程中对学生关心、爱护，不偏袒个人，做到一视同仁，只有各科任课老师真正的做到关心、爱护学生，才能真正的展开德育工作，使学生对德育工作真正的喜欢和拥戴，还能够对老师充满信任，老师对学生的教学期待就会变为学生努力学习的前进动力。

（二）班主任在开展德育工作时，要使班干部起好带头作用

为班级学生起一个好的带头作用这是班级干部的任务，班干部的形象代表这班级的整体形象，班主任要想看展德育工作，首先就要让班干部认识到德育工作有怎么样的重要性和意义，班干部要在全班同学的面前树立良好的榜样与形象，学校的规章制度要严格遵守，努力学习德育教育，使自己的行为以德育来规范，树立良好的榜样为全班同学，学生将会受到班干部的影响，从而努力学习德育知识，积极接受德育教育，使学生的行为得到班干部的鼓励，使其带动德育教育的开展活动。

（三）班主任对待“问题”学生时，要正常眼光看待他们

人与人之间的接触会通过感觉形成共鸣，班主任对学生的好与坏，学生能够亲身感受到，正在处于青春期的未成年产生叛逆心理与叛逆行为都是非常正常的，如果就因为学生不停老师的话就将其认为是问题学生，这一行为是不理智的。通常有叛逆心理学生都是非常聪明的，成绩不是唯一决定学生整体的好坏的重要因素，对于有叛逆心理的学生应该耐心的说服教育，从学生自身角度去考虑出现的问题，真正的去关心、呵护每一名学生，根据每个学生出现的心理转变将德育工作进行及时的调整，要善于及时有效的对这些学生进行全面的沟通与交流，通过与学生家长合作，共同为学生进行德育教育，将其叛逆心理消除。

【总结】：高中班主任德育工作的开展会对高中生整体素质的培养和提高起到积极有利的促进作用，高中班主任的德育教育工作加强已迫在眉睫。新课程理念对于班主任的德育工作更加强调，因为德育工作的开展好坏将直接影响学生的未来发展。因此，高中班主任在日常的教学生活中都应该对学生的德育教学加强，使学生德、智、体等方面的全面发展，让学生逐渐成为有理想、有文化、有纪律、有道德的公民。

【参考文献】：

[1]卓为杰.新课程理念下高中班主任工作中德育的渗透[J].读写算：教研版，2015（6）：119.

[2]张毅颖.新课改背景下的高中班主任德育工作研究[J].华章，2013（34）：274.endprint