网络环境下的中学生语文自主性学习研究

王文文

摘 要

互联网已经成为学习生活中不可缺少的工具，有效的利用网络信息成为新时代中学生必备的新技能。通过有效地使用计算机网络，学生自主性素质及其他相关素质可以得到良好的形成与发展。现代信息社会需要具有学习自主性素质，终生可持续发展潜能的人才。本文就中學生语文自主性学习进行研究，对网络环境下的语文自主性学习做较全面系统的分析，总结出优点和可行性，以及缺点和仍需解决的问题，并针对现实中存在的问题探索解决办法，促进中学生的语文学习。

关键词：网络环境 ；中学生；语文自主性学习

【中图分类号】G633.3

随着电脑使用的普及，网络的飞速发展，信息技术在教育领域的应用，多媒体网络教育时代已经到来。但在享受信息技术带给我们的便利的同时，新的问题产生了。如何更好的利用网络学习成为亟待解决的问题。对网络环境下中学生语文自主学习的研究，有助于彻底更新教师和学生的思想观念，改变目前学校教育教学的低效性和学生的厌学现状，深化教育改革，提高学习成绩。

我国的教育，多年以来一直是采用传统的教育模式，侧重于知识的传授，把教育的过程看成教师单向地传授知识，留给学生自主发展的空间极小，教师成了课堂的主宰，压制了学生的创造意识乃至创新精神。随着教育观念的改变，学生自主学习能力是否得到培养，正逐步受到广大教育工作者的重视，网络技术的发展和成熟，正好为学生进行自主学习提供了一个极佳的平台，因此，培养网络环境下学生的自主性学习成为可行。

一、 网络环境下语文自主性学习的优缺点

网络环境是一个开放的环境，它联接着全球各地的知识资源，展示各地丰富多样的知识面貌。而对学习能力较弱的学生来讲，既能免除公众之下怕出错的心理障碍，又能在自己选择的练习中建立自信心。自主学习要充分、有效的进行， 学生必须具备一定的能自主支配的学习资源， 网络环境下， 信息资源的开放性、广博性为自主学习的开展提供了得天独厚的条件。我们知道，Internet是世界上最大的信息资源库，教学资源只是其中的沧海一粟。我们只要在搜索引擎中输入关键词“初中生·学习资源”， 你就能在Internet上找到21200个相关网页， 在这些网页上， 学生可以接触到任何一个教室里都无法遇到的教师和知识。[1]

科学技术是把双刃剑，网络在方便我们学习的同时也在干扰我们的学习，是促进还是阻碍关键看我们怎样运用它。通过对调查问卷的分析，总结出网络环境中学生语文学习目前普遍存在如下两个问题：

1 自主学习能力不足

通过对网络语文自主性学习过程中遇到的困难进行调查分析，发现学习者选择“缺乏网络学习方法指导”、“难以有效调控网络学习过程”两项的比例最高，分别是49.3%、61.6%。可见，缺乏网络学习方法与学习的自我监控策略是网络学习者目前普遍遇到的困难，应引起足够的重视。有68.3 %的学生还不太适应或不适应网络环境下的学习方式； 有81.9 %的学生感到网络学习存在相当的困难， 除了观念陈旧的原因外，网络硬件欠缺， 网络操作能力差， 工学矛盾突出， 获取自学信息渠道不畅等都成为中学生接受网络自主学习的阻碍。[2]

2 不善于选取信息

网络现在已经构成了人类有史以来最大的信息资源网系统，它在提供大量信息的同时，也会导致信息环境的严重恶化，影响我们的网络化教学：网上信息资源泛滥，造成信息质量严重下降；资料的混乱程度增加，系统化整理成本越来越高；对因特网的盲目崇拜，也会产生信息误区。网络既是“信息绿洲”，又是“信息沙漠” [3]，要想在网上找到有价值的信息，今后将越来越难。

二、网络环境下语文自主性学习常见问题的解决

1 加强教师的引导作用

网络环境的语文自学与传统环境下的语文自学并不是截然相反的。在传统环境中，教师在自学过程起到的引导辅助作用在网络环境下同样适用，且非常重要。而当前很多教师本身计算机网络操作技能不高，使自己成为网络环境下自主性学习的局外人。在网络学习中教师的引导作用很重要。可以组织学生通过网络交流讨论学习经验或学习信息，也可通过网络了解学生的学习情况，对学生遇到的困难和提出的疑问及时给予帮助和解决。

2 加强学生自制能力

强化学习者内部学习动机，确立科学的学习观，实现从他控到自控。[4]从自我提高的角度参加网络学习，克服各种学习困难并抵制网络诱惑。比如学生要自觉确保学习环境的单纯。很多学习者之所以中途会放弃学习，就是一边上网聊天，一边听音乐，一边学习，结果一心多用降低了学习效率。所以在开始学习前，要确保这些娱乐软件或程序处于关闭状态。

3 改善网络学习环境

如前所说，网络是把双刃剑。它资源丰富、空间开阔，但同时这些优势也成为干扰学习的因素。优秀的自主学习者通常把选择适宜的学习环境当成首要任务。[5]适宜的环境有助于学习者消除减少干扰，专注于学习任务。优秀的学习者知道“什么样的环境是完成学习任务的最佳学习条件”，他们也会思考“什么时候、什么地方才最适合我学习，什么样的环境才是学习环境”。在以信息技术促进自主学习的过程中，教师必须注意引导学习者选择学习环境。

结 论

当今社会的网络教育是时代的选择，它也使得利用网络进行自主学习成为一种时尚。但在风行的同时，网络环境的某些弊端也显现出来。这些弊端对于自主监控能力差、学习能力不强的学生来说是巨大的学习阻碍。但环境是可以改善的，人的能力也可以提高。虽然利用网络进行语文自主性学习仍存在尚未解决的问题，但随着网络普及率的增长，计算机操作水平的普遍提高，网络意识的深化，网络观念的更新，网络环境的改善，网络环境下语文自学时代终会到来。

参考文献

[1]朱利峰. 网络环境下初中生语文自主探究式学习的研究[J] 新课程（教师版），2005，11：29.

[2]刘尔明. 网络环境下学生自主学习的理论与实践[J] 现代远距离教育，2001，4：29.

[3]麦小敏. 网络环境下学生自主性学习误区及对策研究[J] 教育探索，2007，5：116.

[4]钟志贤，谢云. 基于信息技术的自主学习[J]. 中国电化教育，2004，11：17.

[5]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003：91.endprint