机械类课程教学中创新思维的培养

宋倩倩++张新刚

【摘要】创新思维是一切创新的源泉，是创新素质的核心内容。在机械类课程教学中，教学方法是重中之重，是培养学生创新意识、创新能力的重要渠道。本文结合教学实际经验，通过创建和谐课堂氛围、精心组织教学内容、改善教学手段、启发并引导学生思考、加强课堂作业练习指导几个方面，进一步激发学生学习的兴趣，探究在教学中如何进行创新思维的培养。

【关键词】机械类 教学 创新思维 方法 培养

中国分类号：G642.421

在现今教育中，更加注重的是对学生自主探究能力和创新能力的培养，强调学生的主体作用，改变陈旧的灌输模式。创新教育已经成为素质教育的重要组成部分，它越来越受到人们的注意，也引起职业院校广大师生的关注。如何加强创新教育，注重学生创新思维的培养，成为广大教师的重要任务。本文就机械类课程教学中学生创新思维的培养探讨一下自己的认识。

一、创建轻松和谐的课堂氛围

良好的课堂环境，和谐的课堂氛围，轻松的学习情绪，有助于学生灵感的萌发，创造性思维能力的发展。平等、民主、和谐的课堂氛围，是培养创新思维能力的前提。教师与学生确立平等的师生关系，以学生为主体，开展教学活动，发挥教师的主导作用，激發学生的学习兴趣。同时，要以鼓励为手段，激发学生的表现欲和主人翁意识，让每个学生树立起自信心，成为探索者。教师要树立这样的角色观念，并以适当的言谈举止去引导学生积极思考、探索。

二、精心组织教学内容，激发学习兴趣

教师在备课时，应该确立本次授课的教学目的，精心组织教学内容和讲课顺序。讲课是提出问题、分析问题和总结问题的过程。提出问题要尽量自然、富有起发性；分析问题要层次清楚、条理分明；结论要简明、扼要，易于记忆。例如在教授机械制图内容“组合体视图的读法”这课时，教学目的是“教学生读图方法”，抓住“读图方法”主线，按照“读图时应注意的问题、方法及读图方法的应用”顺序进行组织教学内容。讲清方法（形体分析法和线面分析法）、指出难点（分析图框）、点明关键（不同组合型式的视图特点），再举例讲解读图方法的运用。教师在教学的过程中，层次清楚、条理分明地讲授教学内容，推动学生参与学习活动的心理动因，吸引了学生的注意，从而学生的学习动机加强，学习的积极性调动起来，就会积极参与课堂教学活动，学习效果就会大大提高。

三、改善教学手段，激发创造性思维

传统的教学模式是教师在课堂上写大量的板书，画大量的图，重复且工作量大，不仅效率低，且无法与学生有充分的时间进行交流。现在我们可以利用多媒体资源，充分发挥其多媒体的优势，更好的提高教学效果和效率。利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型，并在课堂教学中演示。有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解。教师还可以根据实际情况随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。这样在教学中可用生动的画面形象直观的表述现实中的各种零件及装配体，调动学生的空间想象力，使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的影像，从而使学生建立良好的感性认识。这样学生课堂上认真听讲，课下自己动手操作，使学生有现场操作的体验。既提高了教学质量，又充分调动学生的学习积极性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，还激发了学生创造性的思维。

四、启发并引导学生思考，提高创新思维

教师要使学生对所学知识和技能成为自己深思熟虑的东西，就必须引导学生进行积极的思维活动。提高学生的思维能力，关键在于培养他们善于发现问题并通过思考来分析、解决问题的能力。教师在教学过程中，既要捕捉教材中的启发因素，善于设疑，启发学生开创思维，又要鼓励学生提出问题，引导学生思维。教师可以根据学生在学习该章节时暴露出来的问题，加以归纳、整理，以提问的形式让学生来回答，而且大量的问题由学生之间相互进行讨论。教师要结合题目准备好问题，启发学生自觉发言从中抓住症结所在进行分析讨论。通过讨论课可引导学生积极思维、主动分析，开发创新思维，培养学生举一反三、触类旁通的能力。

五、加强课堂作业练习指导，培养创新思维能力

课堂作业练习是课堂教学的重要组成部分之一，是教学内容的迹象和补充。其目的是使学生巩固消化所学知识，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。课堂作业练习应根据教学的目的精选，题量不求多，但要有代表性、启发性、思考性和创造性。例如，对比较练习，教师应该抓住关键，引导学生比较分析其异同点，找出规律性，并在比较中启发学生判断思考，培养其思维能力。同时教师应当鼓励和引导学生将新旧知识联系起来思考，积极挖掘学生的潜能产生创造性思维的火花。

通过这几年的教学实践，作为教师深切体会到重视培养与训练学生的创新思维的重要性，在教学中充分调动学生的积极性和主动性，创设出令学生感兴趣的教学形式，更有利于学生理解和掌握课堂内容，充分调动学生学习的积极性和创造性，开拓学生的知识面，将课堂教学、创新理论和实践有机结合起来，形成科学的思维结构。让学生在学习中体会到快乐，并鼓励学生对教学内容进行再创造，从而使学生的创新思维和创新能力得到实质性的提高，造就未来社会发展需要的创新型人才。

参考文献：

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