浅谈如何培养农村小学生自主学习的能力

蒋吉仁

摘 要： 当前的农村小学生，多是由爷爷奶奶外公外婆“隔代抚养”。家庭经济条件稍好的，父母教育意识更强的以及成绩表现突出的，又有不少进城学习。多方面原因导致了现在的农村小学生不仅生源减少，而且学生的学习基础、学习能力、学习主动性普遍较差。如何在这样的条件下培养农村小学生学生的主动学习能力呢。本文以一个在农村小学教学三十年的小学数学教师的角度，总结教学经验，结合农村小学生的特点和能力，提出自己的看法。

关键词： 农村 小学生 自制学习

【分类号】G623.2

“好学生不是教出来的，而是学出来的”。学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习。作为一个在农村小学教学三十年的小学数学教师，总结教学经验，结合农村小学生的特点和能力，提出几点自己的看法。

一、以情感人，以理服人，用心教人，让学生感觉教师对他们的爱和尊重

农村的孩子，由于缺乏父母长期陪在身边，有些孩子的自尊心特别强，但是有些过于想引起老师注意的学生由于方法不当，老师如果不能处理好，容易造成孩子偏激，从而厌学等不好的习惯。

在班级中教师应公平公正的对待每一个孩子，以关心、尊重、理解、信任、鼓励为基础，真诚地做学生的“好朋友”。当学生出现错误或者在那方面做得不够好时，最需要的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。他们每个人都希望自己能成功，都期望着得到老师的鼓励和赞誉。

我教学班级曾经有个学生，由于父母长期在外打工，家里只有奶奶一人，养成从小懦弱胆小的性格，上一年级时，在班上经常受到其他学生的嘲讽，在学习中更是一塌糊涂，后来逐渐接触了解，针对她的情况予以关心，让她了解到老师对她的关心，爱护，细心的给她讲解知识，也告诉她生活的不易，她的父母也疼爱她，但是为了给她创造好的条件，才不得不外出打工，让她知道家人也疼爱她。久而久之，她改变的自己的性格，变得开朗自信，成绩也越来越好。

二、让学生去体会生活中数学的重要性

有很多学生，都觉得学习是没有用的，要调动学生学习的积极性，让学生自己认为学习是很有用的，这一点非常重要。

农村的学生，由于家里经常要种农产品，于是先在教室里“彩排”了一遍数学知识的应用：买和卖，让学生自由选择做售货员和消费者，要求买卖双方要列出付款算式。活动一开始，整个教室里一片沸腾，笑声不断，在活动中有卖苹果的，卖梨的还有各类同学们能想到的货物，她们都觉得很有趣。在活动中，既有会买会卖的盈利的学生，也有计算错误或者不会找补的亏本的学生，针对这一现象，扎住契机和机会进行总结鼓励：“孩子们，相信从今以后，你们可以帮助家里的爷爷奶奶去卖家里的农产品，可以帮助家人，成为一个小大人。如果有生意头脑，还可以现买现卖，可以成为一个小老板哦。”孩子们也很高兴，在他们心中，能够为家人分担责任，是很光荣的事情。从而把学生从课堂引入到现实生活中，让学生体会到数学在生活中的重要性。 后来一个班里比较调皮的男孩子还来告诉我：‘蒋老师，我昨天去集市上，花5毛一斤买来了50斤桃子，有些以一元卖掉，有些是八毛，最后剩下的5毛全部賣掉，还转到了10多元钱。”这样的根据实际情况让孩子们知道数学的重要性是非常成功的，后来每次那个小男孩的成绩基本都是每次100分，周末的时候他还和家里大人去集市，赚自己的零花钱，也成了同学们的榜样，带动大家学习数学的积极性。

三.组织趣味游戏，激发学生热情。

小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看，他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢？于是，我设计了以下的游戏：夺红旗、摘苹果、开火车等游戏进行教学，让学生在快乐中学习。

四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。

学习数学的过程就是一个不断整理、归纳、使用的过程，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“8的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你们知道六一儿童节的奖品总共有多少个吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后我出示一幅有规律排列的图形，横排7个，有8排。我接着说：“奖品的个数就隐藏在这幅图形里，看谁能很快数出一共有多少个奖品的办法。”学生们积极地发表了自己的看法，有人说，一排一排的加上去，有7个8排的奖品，有的说可以分开，分成3*8再加上4*8，有的说7*8，学生通过讨论自主学习了8*7的口诀。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与实用。

虽然培养小学生形成自主学习的能力非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得当，适量在课堂上多练习，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果。

总之，教师在课堂教学中要善于启发引导，要应用生活中的素材，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生们去发现和解决生活中的数学问题，养成用数学的思维方式观察和分析身边的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题。并及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，让学生想学、乐学、爱学、调动学生学习的积极性、主动性。只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就得到发展，增加学生对数学的喜爱程度。让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。由于农村条件艰苦，农村小学的教师更要付出更多的耐心、关心和爱心给学生，才能培育出更多的人才。

参考文献：

1、教育学基础（第3版）﹒教育科学出版社；2014

2、柳树青﹒小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考﹒新课程（小学）；2015.03endprint