中学生思想道德教育模式创新的实践探索

蒋致远

【摘要】当前中学生在理想信念方面存在一些问题，加强和改进中学生的思想道德刻不容缓。我校尝试创办社会综合实践基地，恢复了“冠笄古礼”行十八岁成人宣誓仪式，提升未成年人的思想道德水平，进行了初步的研究和试运行，发现我们构建的十八岁成人礼模式具有一定的创新性、可行性和实用性。

【关键词】18岁成人礼 ； 教育创新 ； 未成年人思想道德教育

【中图分类号】G31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0065-03

一、中学生思想道德教育面临的挑战

中学生包括初中生和高中生，年龄一般为12-18岁左右，是充满朝气和活力的群体，他们大多积极向上，努力追求人生价值；但是也有的缺乏人生理想、学习目标迷茫，人生观、价值观、世界观定位模糊；存在纪律意识、学习意识淡薄，学习欲望不强的倾向：有的上课看小说，自习课听音乐，学习目的往往比较功利，即读书——上大学——找个好工作，而为祖国奉献、为人民服务的意识严重缺失。

目前独生子女在中学生中占较大比重，他们自我意识很强，公德自觉性和社会责任感缺乏，信念和理想出现危机，生活和学习目标出现偏差。尤其是在一些中学生身上表现出行为成人化：沉迷追星、恋爱，痴迷网络游戏和黄色信息；贪图享乐，结交一些社会闲散人员做朋友，梦想少劳多获或不劳而获；有的一味追求物质享受，生活要求高，但缺乏爱劳动的行为习惯，没有艰苦奋斗的作风。还有的信仰迷茫，价值取向扭曲；赶时髦，理怪发，追求名牌，生日送礼、请吃、过洋节；而助人为乐的思想少有自觉实践者；生理成熟与心理成熟程度不相适应，早恋现象很为普遍，甚至出现违法犯罪的行为；有的法制意识淡薄，厌学情绪严重，瞒着家长逃学，聚众赌博，吃喝玩乐，进入营业性歌舞厅；有的在社会上偷鸡摸狗，对低年级学生敲诈勒索，肆意破坏公共财物。他们学习、生活心理障碍突出，学习紧张，效率差；心理压力大，自我满意度不高，自卑心理严重；和他人交流不畅，缺乏交流方法和技巧，防备心理严重；性格暴躁甚至性格扭曲，有的学生甚至生活在虚幻世界当中，逃避现实生活；团队合作意识差，动手能力不强，社会实践能力不足，设计与创新能力缺乏。

上述中学生思想道德问题，给全社会敲响了警鐘，加强和改进中学生的思想道德刻不容缓。

二、创新中学生思想道德教育模式

针对当前中学生思想道德教育存在的诸多问题，社会各界积极行动起来，通过组织各种有益活动和教育方式探索解决问题的途径。如笔者所在的湖南宁乡四中尝试以创建社会综合实践基地为抓手，围绕在中学生中开展行“十八岁成人礼”教育，取得了良好效果。

1.创建社会综合实践基地 根据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，以及《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》要求，创建社会综合实践基地，是对新时期党的教育方针的积极贯彻与实践，进一步完善素质教育，为更多未成年人提供丰富的社会实践空间、进一步加强和改善未成年人思想道德、培养出新一代素质高综合能力强的接班人，具有重大意义。

社会综合实践基地，是未成年人学习实践的校园、集体生活的家园、快乐成长的乐园，它突出学生的参与性、体验性、实践性和活动性，是素质拓展、专题教育、科技实践和游学活动的开放性的文化园、生态园、科技园。基地一般分为生活区、室外拓展训练区和培训教学区，以及配套服务预留用地等。

生活区包括食宿综合楼及活动广场，是未成年人来到基地后最主要的实践、学习和生活锻炼的地方。食宿综合楼，内设教师和学生宿舍、食堂、综合教室，多媒体教室等，主要为学生提供在基地的生活管理和部分教学内容。活动广场可进行开闭营仪式和队列操演等活动。这里有着学校的氛围，又带给我们家庭的温暖；空气清新，绿水青山，洋溢着一种“结庐在人境，心远地自偏”的怡人感觉。

室外拓展训练区，这里安排有纪念林，供学生植树纪念或刻石留念；设置有重大历史事件雕塑墙；设置一些拓展活动项目和文化项目，可举行各种才艺比赛，做各种集体游戏。到了晚上，还可举办篝火晚会。通过开展寓教于乐，融挑战性、教育性、实用性于一体的适宜未成年人特点的拓展训练，培养他们互信互赖、高效沟通的团队品质，知己知彼、知法善用的学习方法，积极探索开拓进取的创新精神，创造难以忘怀的学习体验，继而通过反思，超越体验和所学知识的有效转换，达到全面推进素质教育，达到对未成年人进行思想教育的目的。

培训教学区及配套服务预留用地，预留大片开放式硬地广场，其培训教学综合楼，内设创业文化展览馆、研究性学习教室、科普教室、阅览室及多个大型活动室以及室内体育馆，全面展示基地办学成果，宣扬创业文化，向未成年人展示自己的创业体验，如竹木加工及未成年人实践、创新作品等。此外，还有大棚式生物园区和实验室，设置一些青少年感兴趣的常规实验，让学生进行自助式实验。

2.行“十八岁成人礼”教育 古代成人礼叫“冠笄之礼”，男谓“弱冠”（二十岁），女谓“及笄”（十五岁），说明一个人的成长，由青少年经过这个转折的关节点后到了成年。我国南方的一些少数民族、日本、韩国、非洲和大洋洲的一些部落，现在仍有成年礼。每个人的成年礼只有一次，它对人生的意义重大。“冠笄礼”被仪式化后，被加冠的青少年，便油然而生一种庄重感，产生一种敬畏，说明他们的言行应当按照成年人的标准来要求，做一个有担当、负责任的成年人。成人礼结束，并不是成人的结束，而是成人的开始。

举行成人礼对生命个体、父母家庭，历史、文化、社会、法制、经济、政治等方面，具有很现实的意义，它能让未成年人加强自己的身份认同，认识到自己不再是顽皮少年。2013年5月2日，宁乡四中全体学生在体育场隆重举行了以“青春、责任、梦想”为主题的十八岁成人宣誓仪式，活动分为成人宣誓仪式和演讲比赛两部分。成人宣誓仪式按照《宁乡四中2013年成人宣誓工作方案》执行；男女两位主持人的《宁乡县十八岁成人仪式主持词》贯穿全场；在雄壮的国歌声中后，谢海南副校长致了热情洋溢的欢迎辞；仪式上，四名同学身着四中校服，表演了配乐诗朗诵：《十八岁畅想》，表达了全体四中学子对父母、对老师的理解与感恩之情，表达了奉献宁乡、报效祖国的壮志豪情。接着，教育局文玉华副局长对学生提出了殷切的期望；讲话中特别提出四中的成人仪式，精心策划，组织严密，形式新颖，活动成功，为全县思想品德教育做出了一个模范，起到了示范作用。endprint

當学生们举起右手，以一个中华人民共和国公民的名义，面向国旗、祖国、党和人民发出成人誓言的时候，意味着从此将享有宪法所赋予的成年人权利，也将独立承担起对国家、对社会，对家庭应尽的责任和义务；并且也是人生的一个重要转折点：要培养独自学习、不断学习、勤于思考的习惯，更好地去获取真知；要加强人格修养，强大内心，积蓄能量，练好本领，为更好地奉献祖国、服务社会和家乡奠定坚实的基础；作为成人，要自觉刻苦，学会担当，要主动担当起对社会、对家庭、对自己的责任；在成长的旅途中要磨砺自己，不畏艰险，要学会迎接挑战，用创新的精神、潜在的智慧去书写自己闪亮的人生，做一名无愧于党、无愧于祖国、无愧于青春的优秀人才！

三、 开展相关教育活动的思考

近年来，全国各地开展的成人宣誓仪式教育活动和公民意识教育活动，形成了一定的工作机制，给人耳目一新的效果，特别是成人仪式教育活动，在程序上比较规范，活动内容比较丰富，覆盖面比较广，社会认同度比较高，活动收到了一定成效。但是，据有关资料显示，18岁成人仪式教育活动，很多学校是组织16-18岁在校的高中学生参加，大多是热热闹闹戴戴帽子宣宣誓，搞2-3个小时活动，场面热热闹闹，注重抓具体活动的环节，注重轰轰烈烈的形式，而不注重整体活动的长效运行机制；不注重活动的向前延伸和向后延伸，没有形成成人仪式教育活动的系列化，忽视了教育活动重在过程的客观规律，没有从根本上触及成人意识，没有明确社会责任，也没有形成成人的神圣感使命感，更没有帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，他们两本还原，还是不大珍惜青春，不知道发奋学习积极进取。因此，18岁成人仪式教育活动，要进一步创新操作流程，创新目前的方式方法。

1.改进成人宣誓仪式教育活动的设想 针对目前开展成人仪式教育活动的现状和不足，我们认为，与综合实践课程、学业水平考查结合，加强活动的向前延伸和向后延伸。首先，学校成立十八岁成人教育活动指导委员会，加强对活动的指导和协调。其次，根据成人仪式教育活动的目标、《公民道德建设实施纲要》的要求，编写成人仪式教育读本，作为校本教材在各班开讲成人仪式教育课程；成人宣誓仪式，突出仪式的神圣、庄严的特点。尤其重点抓好成人预备期内的志愿实践服务活动，使每一位学生在一定时段内能为社会提供一定时间的自愿实践与服务，帮助他们在劳动、实践与服务中提高身体素质、心理素质、思想品德和生存技能，探索出一条开发和实施校园里数量庞大、最为活跃人群的德育教育新模式。

2.开展高二成人预备期志愿实践服务活动 依据上文“改进成人宣誓仪式教育活动的设想”，我们初步构想了“高二成人预备期志愿实践服务活动”模式：组织者，18岁成人教育活动指导委员会；成人预备期对象，准确定位为年龄在17岁左右的高二学生；活动时段，定在高二；活动序列，按高二年级班级序列从大到小依次参加；志愿实践服务时间，每班一周；志愿实践服务地点，本校校园内；志愿实践服务内容：校园内学生力所能及、富有教育意义且安全的服务性事务。

宁乡四中属于省示范性高中，是典型的农村寄宿制学校，每个年级有18个班级的规模。以下模式，均以我校具体情况设定。

（1）学校组织系统模式

“高二成人预备期志愿实践服务活动”，首先必须领导重视。领导协调各方关系，筹措资金，组织考核评估活动等。学校组织系统由校长牵头、德育副校长主抓的学校行政组成员和家长委员会主席团成员构成，组成“高二成人预备期志愿实践服务活动”指导委员会；下属的学生科、校团委、教务科、教研科、安保科、后勤科，组织高二学生，均对活动指导委员会、高二年级组、高二班主任负责，如下图：

（2）校园实践服务小组配置模式

高二每个班级的学生均参加“成人预备期志愿实践服务活动”，在班主任的具体组织下统一实施，按照自愿选择、竞争上岗的原则，参加下列7个小组中的一个校园志愿实践服务活动：

这些小组由后勤科统一设定人员配置岗位数，及奖励标准。

此外，岗位职责，岗位操作流程，注意事项，奖惩制度及具体实施细则等，均由后勤科制定。学生竞聘上岗。

（3）校园实践服务小组岗前培训模式

校园实践服务小组的组建，在“高二成人预备期志愿实践服务活动”指导委员会的指导下，由后勤科管理人员模仿人社局人才市场招聘会的模式进行。

（4）校园实践服务小组岗位考核模式

班主任协助后勤科的相关管理人员，每天按照岗位职责，记录劳动纪律和劳动效果，严格按照奖惩制度的具体实施细则落实到人。

岗位考核是整个校园实践服务活动成败的关键，是同学们身心是否得到有效锻炼和升华的难点，所以，要求管理人员必须协同班主任，公正公平，约法三章，严明纪律，严格按照奖惩制度具体实施细则，量化到组，落实到人。

此外，每届高二学生，刚好完成校园实践服务活动，可以合编一本集校园实践服务、成人宣誓仪式为一体的纪念册，在高三毕业前，采用商业运营的招标模式，按照自愿的原则向本校去年高二一起走过来的同学发售；研发《十八岁成人仪式》校本教材（内容包括：《宪法》规定的公民权利、义务、相关法律法规、生活小知识、社交礼仪小技巧等）、成人徽章、成人帽等融实用性、纪念性于一体的周边产品，在高三学生五月举行成人仪式前后，有本届高三学生中，采用商业运营招标模式，按照自愿的原则向本校去年高二一起走过来的同学发售。这样，可以初步培养同学们的理财观念，弥补实践服务活动的经费，以拓展成人仪式教育活动的内涵。

参考文献

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[2]黄敏华.学校管理艺术，华中师大校长培训中心讲座（中文） 2012（3）

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