关于提高山区职校会计实训教学效果的调查与思考

莫俏芳

【摘要】本文从对山区职校会计实训教学现状的调查出发，分析思考改善会计实训教学现状，提高山区中职学校会计实训教学效果的对策。

【关键词】山区职校、会计实训教学效果

【分类号】F230；G712.0

课题编号：（QYZX20150602）

一、调查背景与目的

笔者所在职校地处粤北山区城市，教学条件、就业环境及学生知识面等与大城市的职校有一定的差距，为了更好地找到提高山区职校会计实训教学效果的方法，笔者对会计实训教学现状进行了摸底调查，以期探索出符合山区特色的、能与企业会计实操有效对接的会计实训教学方法。

二、调查结果及分析

笔者以所在职校会计专业部分学生为调查对象，通过问卷调查和学生座谈的形式对部分学生进行会计实训教学学习状态、学习方法及学习效果的摸底调查，通过对调查数据进行统计分析，结果显示，当前山区职校实训教学总体效果不尽理想，具体表现在以下几点：

（一）实训设施配置及教材资料方面——设备需改进，设备开放程度要提高

在调查问卷中设置了4个了解学生对本校实训设施配置及教材资料方面情况的问题，其中有58%的学生认为本校实训设备、设施配置情况只是一般，有62%的学生认为实训设备需改进，33%的学生认为实训指导资料质量不高， 50%的学生认为本校实训、实验室开放程度只是一般。由此可见，学生对学校现有的实训设施配置及使用方面仍有更高的需求，要实现会计实训教学与企业实操对接，提高实训设施配置及教材资料水平非常重要。

（二）实训指导教师方面——对指导教师较满意，希望改进实训作業的内容和形式

问卷中有一个学生对会计专业实践课程指导教师的操作和指导水平的评价，有56%的学生选择了部分教师水平较高；有30%的学生课外操作技能训练或社会实践作业量很少；在实训活动形式方面，多达81%的学生选择了“基础专业技能训练”；而选择“模拟或仿真实训”的仅有30%；以上数据显示，学生对实训指导教师满意度比较高，而对布置的实训作业量及内容形式等方面，仍有改进或完善的空间。

（三）实训技能培养方面——学生喜好多样，注重动手能力培养

在以会计实训教学对专业操作技能的培养效果评价方面，有55%的学生认为初步学会操作技能，26%认为操作技能明显提高 而认为培养操作技能较差的有15%，认为获得熟练的专业技能的只有12%；其中，在对最喜欢学习的三项技能的选择方面，54%学生选择了计算机操作，51%选择了点钞，44%选择了其他，39%选择了会计电算化，还有小键盘录入、珠算等技能的选择也有部分学生；这一结果充分体现了当前中职生学习喜好的多样性，以及对能培养动手能力等技能的喜爱程度。

（四）校内外实训基地方面——实训时间不足，校外实训效果不明显

在对校内校外实训基地建设评价方面，46%的学生选择进行专业实训的时间不足，在校外实训基地实习中的收获一般；23%的学生选择没有什么收获，而选择收获很大的只有10%；在对校外顶岗实习指导教师情况评价上，有24%的学生选择没有任何人指导，靠自己干；对目前校外实习教学环节的组织、管理工作评价方面，73%的学生选择了还行，不太完善；校外实习实训的形式选择里，只有39%学生选择是顶岗实习，选择专项学习及观看式实习的各有24%，还有10%的学生选择只进行了观摩见习。由此可见，目前我校在校内外实训基地方面的建设各方面均存在需要改进的地方。

（五）学生学习方面——学习困难明显

学生在专业学习中遇到的主要困难方面，有50%的学生认为内容太多太难，37%的学生认为内容理论性太强，33%的学生认为基础太差，33%的学生认为学习方法不适应，32%的学生认为内容太陈旧，脱离实际。由此可见，学生在学习上存在着各种各样的困难，在对改进学校会计专业实践教学意见和建议上，提出增加专业实训，特别是专业对口实训的学生不在少数，这也充分说明了实现会计专业实训教学与企业实操对接的必要性。

三、改善会计实训教学现状，提高山区中职学校会计实训教学效果的对策

通过本次问卷调查显示，山区中职学校会计专业实训教学还存在着许多薄弱环节，目前，在大多数中职教学中，教师的教学还是以理论教学为主、实训教学为辅，即使学校开设了相关的会计实训课程的，也大多是虚拟的实训，与企业会计岗位的实操还是有较大的差距，不能将会计教学与企业实操真正的无缝对接起来。要解决此种不利局面，笔者认为，应该从以下几方面着手进行改进：

（一）深入研究企业对会计岗位人才的需求

要针对企业具体的岗位需求展开相对应的实训教学，在探究有效的实训教学方式方法时，我们首先必须去企业做相关的调研，熟悉企业具体的会计岗位对会计从业者在专业技能、职业素养、通用能力等各方面的要求，从而才能有针对性地开展实训教学。

（二）改进顶岗实习期间的实践教学

目前，很多学校对顶岗实习期间的实践教学重视程度不够，笔者认为，顶岗实习期间的实践教学对加强学生会计专业能力和会计职业核心能力的培养，完成学生由专业技能的培养到就业岗位的过渡，缩短学校与社会、课堂与岗位的距离，帮助学生顺利完成从学校走向社会的转变能起到至关重要的作用。因此，学校应充分利用这一期间进行有针对性的实训教学，加强对实习学生的跟踪管理和辅导，通过加强校企合作的形式，让专业教师到企业参与到对学生的指导工作中，既能为企业节省人力，对专业教师和学生的实践能力提高都有极大的帮助，同时，在实现会计教学与企业实操真正的无缝对接上一定会有一个关键性的突破。

（三）改进在校期间的实训教学

首先，教材是课程实施的重要条件，又是保证教学质量的物质载体，实训教材的选择，应针对山区学生知识面不够广、计算机操作水平偏低的弱点，紧密结合会计相关政策法规更新内容及当前会计岗位需求特点，选购相应实训教材，或选用一套高度仿真的企业账务资料来编写校本教材，从实训内容上弥补校内实训与企业需求脱节的差距。其次，为保证学生在顶岗实习前具备一定的实操能力，在校内应安排不少于40%的课时作为实训教学课，并进行实训教学模式改革，以培养适应性强，动手能力强的技能型专业人才为出发点，强化基础操作能力与专业技能结合的实训。最后，是重点研究改进会计专业仿真实训，特别是手工实践教学和会计电算化的实践教学。分别从校本教材的编制或实训资料的积累整理、校内仿真实训室的建设、师资队伍建设、教法学法改革、课程设置调整、评价模块改革及课时安排调整等各方面进行研究改进。

【参考文献】关于会计专业实践教学的几点讨论.中国学术论文网endprint