谈谈初中生厌学情绪的心理原因及解决方法

王应和

【分类号】G632.0

厌学情绪是一种比较常见、影响初中学生正常学习的心理障碍。它表现为对学习没有兴趣，学习就心烦，极端的经常逃课。造成初中生厌学的原因有：客观因素，学生自身主观因素，社会不良因素，学校教育因素，有家庭教育因素，其中最根本的原因是学生内在心理因素起决定作用。

我们从学生学习心理角度出发，通过14项内容问卷调查，在各项中持“是”“否”“说不清”回答的结果依次如下：

1 、当今社会学习没什么用。12.5% ，57.3% ，30.2% 。 2 、我背书包上学，只是为了消磨时间，为了好玩 。16.2%，70.3% ，13.5% 。 3 、我读书的目的是为了父母，是被父母逼来的。7.4% ，81.3% ，11.3% 。 4 、我贪恋上网、打游戏、聊天，不想读书。37.2%，45.3% ，17.5%。 5 、我对看电影、电视、录像、小说及玩耍、逛街等活动很感兴趣。 78.4% ，17.4% ，4.2% 。 6 、我对影视明星歌坛新秀体坛名将及超级女声很感兴趣。 88.4% ，3.2% ，8.4%。 7、 我一上课就觉得没劲，无精打采，无所事事。 27.8% ，40.8% ，31.4% 。 8、 学习成绩的好坏，我无所谓。 28.3% ，50.5% ，21.2% 。 9 、我学习基础差，屡战屡败，苦闷不乐。 21.6% ，43.2% ，43.2%。10 、我从学习中无法得到快乐。 52.3%， 23.5%， 24.2%。11 、我成绩不好，害怕考试，对学习产生了畏惧心理。 26.3% ，25.4% ，48.3% 。12 、我孤独，与父母、老师缺乏感情交流。 27.%， 42.1% ，30.2%。13 、受同学排挤，孤独无援，闷闷不乐 。17.3%， 62.3%， 20.4%。14、 感到老师对自己有嘲笑打击言行，心情苦闷不满。 16.2%， 30.5%， 53.3% 。

通过调查发现，初中生对学习产生厌学情绪的心理原因主要有以下几个方面。

1、学习的动机和动力不足 。从1、2、3中不难发现，学习的动机和动力的不足是导致学生厌学的一个重要原因，这部分学生没有树立远大的理想，对学习缺乏足够的认识。大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为了考试，甚至有些同学不知道为什么要学习，目的很不明确，学习动机的缺乏自然会引起学习的动力的不足，所以这部分学生的学习是处于被动状态的，是通过老师逼、家长压的方式来学习的，自然而然地会对学习产生一种抵抗情绪，厌倦学习。

2、学习兴趣转移。从2、4、5、6、7、10可以发现，学习兴趣的丧失是学生厌学的最重要因素。处于成长中的初中生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。

3、盲目崇拜明星。从6中可知，初中生中追星现象严重。有些学生疯狂搜集有关明星的唱片照片，既浪费金钱，又浪费时间，同学之间对明星崇拜的攀比胜过了对学习成绩的攀比。尤其是一些自认为很时尚和前卫明星的负面影响。初中生的辨别是非能力较差，而追潮流的思想又很强烈，潜移默化影响之下容易产生对学习的抗拒心理。

4、对学习缺乏信心。从9、11中可知，对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎样奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐

5、厌師厌道心态。 从10、14中发现，教师的不当行为也是学习厌学原因之一。在学生的学习过程中，既有“亲其师、信其道”的积极情感迁移，也有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。人的情感是可以迁移的。有些老师由于种种原因，在教学工作中对学生态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦，甚至体罚和变相体罚，使得学生对他们产生反感，不喜欢老师，对老师的讲课也不感兴趣，严重的对该学科也产生厌烦情绪。

6、缺乏情感交流。 从12、13、14可知，初中学生缺乏情感交流也是其厌学原因之一。有些学生由于家庭变故，父母离异，情感孤独，在家得不到父母的疼爱，在校由于自卑心理，不能与老师及时沟通，由于性格孤僻，与同学也不能很好的交流。而学习本是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而盲目广交朋友，追求刺激，以求获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，这样极易导致厌学现象的发生。

7、抗挫折能力弱。从9、11中可知，学生的抗挫折能力也是其厌学的心理因素之一。现在学生大多是独生子女，从家庭到学校一路顺风，未经挫折，平时看上去意气风发，潇洒自如，一旦在学习上受挫就垂头丧气，屡次的受挫很可能使他们没有勇气站过起，从而逃避学习，对学习厌倦。

基于以上八种心理原因，我们可从以下四个角度寻找解决办法。

1、立志高远，坚定信念，不为眼前利益所动。 根据初中生的心理素质情况，有针对性的进行世界观和人生观的教育，帮助学生树立远大的理想，明确学习目的，端正学习态度。

2、培养学生对学习的兴趣。 对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。 ①教师应运用生动活泼的课堂教学方式。实行民主教学，变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学来激活课堂。 ②加强校园文化建设，积极开展有益于青少年身心健康的文体活动，营造良好的学习氛围和环境，使有“厌学”情绪的学生在良好的环境熏陶和感染下，能逐步走上恋学，勤学的阶梯。

3、克服惰性，正视学习中遇到的困难，集中精力攻克。 如果不克服学生身上存在的惰性，就会造成学习跟不上进度，进而厌倦害怕学习。因此，教师要严格要求学生，抓紧眼前的每一天，尽量不把今天的学习内容或作业拖到明天去。这样坚持下去，待到“勤”成为学生的一种心理要求后，每天的学习就会显得紧张充实，厌学情绪自然也难以产生。

4、情感补偿。情感教育也是化解学生厌学心理的一剂良药。古语有：“亲其师，信其道，学其理”之说，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。生爱师，借机情感迁移到学习中来。教师要多找他们个别谈心，教育他们，感化他们，帮助解决一些困难，使学生真正感受到学校的关怀和温暖。

由上所述，我们知道厌学原因是复杂的，厌学后果不堪设想。同时，我们采取以上方法解决问题应当是有效的。endprint