浅谈电教媒体对农村小学教学的影响

宋军

摘要：伴随着信息科技的发展，近几年来农村小学电教媒体日渐普及，课堂教学也因为有电教媒体的加入而充满活力。利用电教媒体进行教育已经成为一种时尚，本文通过实际教学中的实力对电教媒体教学中的积极影响做了总结，无论是对老师执行教学任务，还是对学生来说学习文化知识，都产生了深远的意义，同时对电教媒体在小学教育中未来的发展提出了一定的展望。

关键词：农村小学；电教媒体；学习兴趣

【分类号】G623.5

教学媒体是是传递教学信息的媒介，是优化教学的重要内容。教学媒体包括传统教学媒体（如黑板、挂图、实物等）和现代话教学媒体（如幻灯、投影仪、语音实验室等）。本文，我们就现代化教学媒体（简称电教媒体）对教学的影响开展阐述。

一、给学生课堂学习带来的积极影响

一是激发学生的学习兴趣，内化学习动机

农村小学生注意力水平相对较低，爱做小动作，目标转移较快，在他们眼中教室外面的事物可能更有吸引力。兴趣是激活大脑的兴奋剂，一节课开始若能调动学生的兴趣和学习的积极性，那么这节课学生也会对学习内容有更有效的感知。比如，在上小学美术《生长的植物》一课时，在导入部分，可以播放一个植物生长的小短片。短片中植物快速的生长状态和节奏轻快的音乐立刻就将学生的注意力拉入了课堂，学生们不时会发出惊叹的声音。这样一段视频，让学生的兴趣来了，教学任务也就可以顺利展开，学生对生长中的植物也有了一定的认识，学起来也更有劲头了，最终展示出的作品也充满生命力和想象力。

二是拓宽知识面，使学生学习更加自主有效

农村小学生因为学校的地理环境比较偏僻，所接触的生活面也比较小，若是在再没有课外阅读的辅助，学生收集信息，处理信息的能力将很难得到提高，而电教媒体的使用，从一定程度上可以让学生在四十分钟的课堂上学习更多的东西。如三年级语文《一副名扬中外的画》一课，让学生介绍一幅画的过程不仅仅是靠着一篇课文就能掌握，还需要许多其它的补充材料才能让“清明上河图”丰富起来。最后可以告诉学生，课文中仅仅介绍了这幅画的一小部分，要想了解更多知识，学生可以利用多媒体网络平台，在课下收集、整理相关信息，拓宽自己的知识面。

二 、给老师开展教学任务带来的积极影响

一是优化课堂评价机制，让学习评价更加有效

使用电教媒体教学不仅能使文字更加具体化、形象化，利用电教媒体在课堂上评价学生作业，还能优化评价机制，让学生的学习评价更有实效，从而促进学生改掉作业中的错误。比如在上五年级语文《儿童诗两首诗》这一课时，在跟学生一起发现《我想》这首诗的写作特点后，布置学生当堂选择自己喜欢的一段仿写，根据诗词的格式、想象力、押韵及对偶情况进行综合评分，在评分过程中利用实物投影将学生写的小段投放到大屏幕上，按评分标准打上相应的等级，滞后采取学生互评的办法指出不足的地方。利用实物投影进行评价展示，让学生学会了互相改评的方法，才最终形成了优秀的作品，让学习评价更有失效。

二是减轻教师备课压力，让课堂教学效率更高

电教媒体的使用打破老师备课的原有模式，以往老师本科只能一眼一板的按照教案中的提纲区备课，其内容较为枯燥古板，尽管课本中的内容已经做了几次改动，但是效果仍不明显，对于小学生来说，这种教学模式毫无新鲜感可言，以至于他们对课上得内容有时会听不进去。电教媒体的出现让教师有了多方面的选择，备课时不再一味的追求教案里的内容，更多加入自己的思想，在电教媒体的帮助下，让学生们对所学内容产生极为深刻的印象，大大增加了课堂使用率，让学生在课堂上能够完全将老师传授的知识融化。不仅如此，电教媒体还让教师们备课时减少了纸张的使用率，更多的是采用电子教案，不仅环保，还增加教师的备课效率。

三 、未来电教媒体在农村教学中的发展方向

一是电教媒体与互联网的有机结合

二十一世纪是一个信息化化的社会，尤其是网络技术的出现，让电教媒体的发展更为明朗，有互联网的有机结合，将是电教媒体未来的发展方向。一方面，电教媒体离不开计算机、投影仪等教学工具的使用，而网络的出现让计算机有了更多的用武之地，对于现代化教学来说，网络上的学习资源是十分开放的，虽然目前我国农村电教媒体的使用多数还简单的停留在使用投影仪、幻灯片等教学工具，但未来网络的普及会更加丰富教学内容；另一方面，互联网的出现让老师的教学任务可以从课上延伸到课下，尤其是学习资料的采集。利用互联网布置预习和复习任务，会小学生们从接触就开始产生兴趣，这里也需要孩子父母的指导和帮助，让孩子从互联网中获取老师明天课上内容的相关知识，而老师的多媒体课件在课后也可以共享给有需要的学生，真正的实现资源共享。

二是运用电教媒体要不断实践、创新

在农村小学，现代电教媒体刚刚开始进入课堂，因此，要求教师在教学中不断实践，从中找出更有效的使用方法，达到提高课堂效率的目的，在实践的同时要不断创新，体现自己的上课特色。如有的教师在在课件的使用上，完全依附学校现有的课件，结果一节课下来讲的是格外生动，学生们是大饱眼福，但却不知道主要讲的是什么。教师要根据教学任务自行设计课件的风格，在这个过程中也能不闭门造车，要充分体现集体的智慧。此外，还可以参考一些教学资源优秀地区的教学课件，取长补短，根据学校现有的资源状况合理的安排电教媒体的使用。在创新中要遵循教师教学任务的总体原则，既能让学生的眼界得到开阔，又能让学生掌握住相应的知识。

三是为学生减负，提高教学质量

电教媒体打破了教育的时空界限，把大千世界的景象鲜明、生动、形象的展现在了学生面前，使學生有了身临其境的感觉。在语文《如在富饶的西沙群岛》的教学中，虽然作者描写的生动形象，美丽富饶，相应的图片也很到位。但是要让这些农村的孩子根据这些描述想象着千里之外的西沙群岛很是很困难，电教媒体的运用充分展示出西沙群岛的五光十色、瑰丽无比的海水等景色，不仅有丰富的图片资源，视频资源更能展示出西沙群岛的富饶，对于小学生来说，这些美丽的景象会在很长一段时间停留在他们的脑海中，尤其是在学生背诵课文方面，不用像以前那种只能依靠死记硬背，回忆相应的片段就能轻松的背诵课文，对孩子们来说大大减轻了负担，同时也提高了老师的教学质量。

参考文献：

[1]拉毛也海，电教媒体在小学语文中的运用[J]，学科教育，2011（11）

[2]陈雪莲，农村小学阅读教学中电教媒体的运用[J]，考试周刊，2010（03）

[3]袁明全，浅谈电教手段在农村小学教学中的效应[J]，雅安教育学院学报，2011（05）endprint