小学数学多媒体教学辅助应用刍谈

孟金桃

摘要：在小学数学教学中运用多媒体开展教学符合时代发展的需要，也迎合了现代教育发展的要求。但是，多数教师对多媒体的认识还不够到位，还没有在教学中发挥多媒体的巨大优势。这就需要众多教师在小学数学多媒体教学中不断总结和反思，不断完善多媒体教学，增加课堂教学的生动性，提高课堂教学的质量，并促进小学数学教学的发展。

关键词：小学数学；多媒体；应用

中图分类号：G623.5

多媒体技术的日益成熟为社会各个领域造成了更大的冲击，使人类的生活、学习和工作变得更加便捷与效率。在小学数学教学中运用多媒体已经成为现代教育发展的新方向，也是众多教师必须关注与思考的重要议题。

在科学技术日新月异的今天，多媒体技术已经变得更为纯熟，其功能和优势也得到进一步发挥。因此，多媒体为现代教育提供了更多可能性，其已经成为小学数学教学中重要的教学资源。

但从实践教学的具体状况来看，教师对多媒体的运用还存在一定的漏洞，并没有完全体现多媒体具备的优势和功能。这一现状已经引起教师的关注与思考，需要众多教师在小学数学教学中提高多媒體运用的效力。

基于此，本文以多媒体在小学数学教学中的运用进行研究，以求能够完善多媒体在小学数学教学中的运用，并立足于新时代背景促进教学的改革与发展。

一、当前小学数学教学中多媒体运用的不足点

（一）学生的主体性不足

经过实践调查与研究，笔者已经总结出多数教师在运用多媒体开展小学数学教学的不足，即学生的主体性不足。

从表面上看，教师已经拥有足够的意识突出学生的主体性，也运用多媒体的目标也是为了突出学生主体性，并有效提高教学质量。但是，在实践教学中，教师却没有激发学生主体性。在小学数学教学实践中，多数教师只是利用多媒体开展教学，其运用多媒体将教学知识点更形象的表现出来，要求学生在观察中聆听自己的讲述。

由此可以看出，教师虽然使用了多媒体，但学生仍旧是在被动的接受知识，只不过从看黑板转变为看投影仪或者电子屏幕。因此，学生的主体性被忽视，其获得的认知也并不深刻。随着时间的推移，学生也将逐渐对多媒体失去兴趣，使得多媒体教学的效力进一步降低。

（二）教学的针对性不足

与此同时，笔者再进行了一系列调查后发现，多数教师为了开展多媒体教学，其通常利用互联网收集多媒体教学的素材，甚至有少部分教师直接下载成型的多媒体教学课件，而真正依靠自己制作多媒体课件的教师相对较少。

这就导致小学数学多媒体教学的针对性并不足，教师一味地借鉴和利用已有的多媒体资源会导致教学资源与班级学生的具体情况并不吻合，导致学生无法从中获得真实的提升。

二、如何提高小学数学多媒体教学的有效性

（一）改变教学的思路与对策

在小学数学多媒体教学中，教师应该突破传统的教学理念，要改变教学的思路与对策，进而突出学生的主体性，让多媒体成为学生学习的助力工具。换言之，教师不能再单纯的使用多媒体给学生进行展示，而是发挥其拥有的优势，提高教学的生动趣味性，并突出学生的主体性引导学生建构知识提高能力。

以《三角形》的教学为例，教师首先在多媒体上给学生展示生活中常见的三角形物体，如自行车的支架、梯子等等。教师可以在空白处用红色的字体进行提问：“如果梯子和自行车的支架不是三角形而变为正方形会怎么样？”在图像和文字结合的情况下，教师引起学生的兴趣，引导学生主动的进行思考。此时，学生就会依据自己的生活经验和所学的知识进行猜想和推导，最终得出结论三角形具有稳定性。

又如，在学习了基本平面图形的面积之后，教师在多媒体设备上利用同等长度的直线围成常见的几何图形，如：长方形、正方形和圆形等等。在简单的动画后，教师将图形卡通画，要求学生对比其面积的大小。这就引导学生主动的探究同等周长情况下哪种图形的面积最大，使学生带着足够的好奇心和求知欲进行自主学习，使学生获得的认知更加深刻。

（二）提高多媒体教学的针对性

与此同时，教师必须要提高小学数学多媒体教学的针对性，要确保学生能够在多媒体教学中获得更大的提升。换言之，教师要根据班级学生的能力和基础，结合教学的内容和目标制作更有针对性的多媒体教学课件。

以《百分数》这一节中，其涵盖了百分数的意义、读写法；小数、分数和百分数的互化；折扣、纳税、利息的含义及简单计算等多个教学内容。教师需要针对班级学生的具体情况精简多媒体课件的内容，要提高教学的针对性，集中多媒体的优势提高教学效率。因此，教师不能直接下载和引用已有的教学课件，而是对学生的知识掌握情况进行制作。例如，学生对纳税的理解不够透彻，也无法正确的进行计算。此时，教师就需要利用多媒体开展有针对性的教学，通过多媒体将利息和税率生动的表现出来，使学生更有效的进行学习。

此外，要提高多媒体教学的针对性还需要众多小学不断提高教师的能力与素质。随着教师能力与素质的提高，其才能拥有更高的业务能力和专业素质，才能更熟练的运用现代多媒体设备开展教学，并更好的把握学生的情景，以此为基础制作更有针对性的数学教学，使多媒体教学变得更有针对性。

总的来说，在小学数学教学中运用多媒体开展教学符合时代发展的需要，也迎合了现代教育发展的要求。但是，多数教师对多媒体的认识还不够到位，还没有在教学中发挥多媒体的巨大优势。这就需要众多教师在小学数学多媒体教学中不断总结和反思，不断完善多媒体教学，增加课堂教学的生动性，提高课堂教学的质量，并促进小学数学教学的发展。

参考文献

[1]杨晓义. 小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术设备，2013（10）

[2]李孝生. 小学数学教学中多媒体的运用探析[J]. 新课程学习（下），2014（02）endprint