工科类工业设计专业的素描课程教学探索

于宁

摘要：在工科类工业设计专业中，素描是一门较为基础的学科，要想更好地提高素描教学质量，就必须探索新的教学策略、方法。本文首先对工科类工业设计专业素描课程教学目的及当前存在的问题进行分析，然后探究了工业设计专业的素描教学策略，希望能对工业设计专业素描教学工作的开展提供一些有价值的参考。

关键词：工科工业设计；素描教学；探索

【中图分类号】J214

由于工科学生基本没有接触过美术方面的内容，所以在学习素描这种艺术性较强的学科时，相对比较困难，再加上素描教学的思想、手段较为单一、落后，不能体现出素描教学的特点，导致学生缺乏兴趣，学习效果较差。因此，必須要深入分析工科类工业设计专业的素描教学策略，培养出更多高水平的人才。

一、工科类工业设计专业的素描教学目的及当前存在的问题

（一）工科类工业设计专业的素描教学目的

工科类工业设计同绘画之间有着本质的区别，绘画重视的是物体的线条、明暗、光影，而工业设计素描不仅包括了绘画的艺术性，同时还需要具有物体的结构性，更加重视形态与结构、科学与艺术的统一。工科类工业设计专业素描教学的目的就是培养学生的审美及艺术感，培养出能够通过视觉语言表达思想的人才，使学生能够对抽象形态有更深层次的认识，更好地实现工业设计专业化。

（二）工科类工业设计专业素描教学问题

1、“传”与“受”的差异性

“传”即为教师的讲授，“受”即为学生的接受，目前二者存在较大的差异性，具体体现在三个方面：其一，设计素描的学时比较少，学生不能很好地掌握；其二，教师的教学观念比较落后，仅仅以提高绘画能力作为教学目标；其三，缺少对学生特点的研究，教学效果较差。

2、教学特点体现不明确

设计素描是一个通用名称，在不同的专业中具有不同的特点，例如：在环境艺术专业中，设计素描重视的是对造型、构造等内容的培养。而就当前的情况来看，工科类工业设计专业的素描教学没有体现出“工科”的特征，教学目标和教学模式都比较单一。导致该问题的出现原因分为两点：其一，教授设计素描的教师多为艺术专业，对工业设计方面的了解比较少，具有一定的局限性，课程通常都以“纯艺术”的方式出现；其二，教学大纲的指导性较弱，关于设计素描的教学目标没有明确的阐述。

二、工科类工业设计专业的素描教学探索

（一）改变“重技术、轻理论”的模式

在传统的素描教学课程中，对于造型原理方面的内容往往缺少足够的重视，教师常常把教学的重点放在技法示范上，由作业讲评到示范辅导的传统教学方法非常普遍，导致重技术、轻理论的教学模式影响深远。作为一名素描教师，要敢于突破传统的教学模式，将素描历史的发展、设计素描与传统素描的区别教授给学生，让学生了解设计素描对于本专业学习的益处。

（二）结合培养目标制定指导思想

教学指导思想的制定要依据专业培养目标，而工业设计师的职责是对新形态的创造，并不是死板地复制。所以，高校工科工业设计专业素描课的教学目标应以培养学生的能力为主，通过对学生创新设计原理的引导，为工业设计的专业课学习打下良好的基础。传统素描作为美术课程的基础，其重点内容是质感、明暗、空间、虚实等内容，对造型美和视角效果都有很高的要求。但对于设计专业的素描而言，重点内容应放在比例尺度、透视规律，三维空间等方面，更强调形体的内部结构，这一点也是设计素描同传统素描二者之间最显著的区别。对于设计素描的评价，更为注重的是对形体空间结构的解释说明，结构特征的本质是设计素描重点强调的内容。

（三）强化教学中的默写训练

所谓默写训练就是速写与素描的延展，即通过观察并依照记忆画出对象的行为。对于工业设计专业的素描教学来讲，往往都是直接描摹，学生只能够简单地对物体进行再现，而在头脑中没有一个整体的认识。因此，教师必须要在教学中加强默写训练。

以某高校工科类工业设计专业的课堂教学为例：该教师在设计课堂上经常对学生进行默写训练，通过反复的观察、记忆、画图的过程来增强学生的记忆能力和思维能力，使学生能够灵活地转换二维图形和三维立体图形，提高空间思维能力以及感受能力，使他们能够在短时间能更好地掌握物体。另外，该教师还经常鼓励学生利用课余时间通过网络或参观来对某一产品进行记忆，然后回到课堂中进行默写，一方面激发了学生的兴趣和主动性，另一方面更好地把握了市场的发展及方向。当然，这种方法在实行的最初阶段，学生的协调能力可能较弱，但是通过长时间的练习，学生就能更好地把握物体，这对日后的设计是非常有利的。

（四）寻求课堂教学的多样化

寻求素描课堂教学的多样化具体要从以下两个方面来实现：

其一，强化师生交流，形成和谐的课堂环境，改变传统的“教师讲、学生听”的模式。例如：在点评作业的过程中，教师除了自己进行点评之外，最好让学生进行互评。通过互评，学生之间增进了交流和沟通，也能更好地学习他人身上的优点，明确自身的缺点，相互交流学习心得，更好地实现共同进步。

其二，素描同音乐都属于艺术这一范畴。所以，在设计素描教学的过程中，可以播放一些舒缓的音乐，这不仅能够激发学生的创造力，同时还能实现素描教学另一项被忽略的作用，即陶冶性情。在练习的过程中，学生观察物体能够从整体入手，更好地把握对象，避免了理解的片面性，锻炼了自身的耐性。

通过上述分析能够看出：在当前教育理念不断创新、市场竞争逐渐激励的形势之下，工科类工业设计专业的素描教学必须要得到格外的重视。只有改变传统的教学思想和观念，积极地创新教学模式和方法，将学生的创造思维、抽象思维充分地激发出来，才能进一步地提高教学质量，实现素描教学的根本目的。

参考文献：

[1]吴志坚.论高校工科类工业设计专业设计素描教学改革与实践[J].教育与职业，2013（33）.

[2]韩丽.论高校工科类工业设计专业设计素描教学改革与实践[J].中国包装工业，2015（08）.

[3]闫磊磊.工科类工业设计专业素描教学改革研究与实践[J].中国科技信息，2011（16）.endprint