新时期高校思想政治教育内容体系建设的基本原则

封静

摘要：新时期提升高校思想政治教育内容体系的科学性，是高校思想政治教育有效实施的重要内容之一，也是教育培养大学生具备坚定的社会主义政治信念，确立正确的道德理念，形成规范的行为方式，优化心理素质等重要依据。构建高校思想政治教育内容体系时坚持遵循以政治性、科学性、系统性为原则，有利于促进大学生在科学的思想政治教育体系指导下全面发展。

关键词：构建，高校思想政治教育内容体系，基本原则

【中图分类号】G641

新时期我国高校思想政治教育工作在面对信息化，社会主义市场经济等特点的情况下，改进和加强大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，把他们培养成社会主义的合格建设者是高校思想政治教育义不容辞的责任。构建适合大学生思想政治教育内容的教育实践体系应该有改革与创新，而遵循以政治性、科学性、系统性为构建原则，会构建一个更具时代特点的高校思想政治教育内容体系。

一、政治性原则

新时期大学生思想政治教育内容的构建首先应遵循政治性原则。在思想政治教育内容中主要体现了社会发展与人发展的方向性方面，这种方向性是指在阶级的社会中表现为阶级性和先进性。而作为一种社会意识的思想政治教育内容是在阶级社会里具有阶级性，是一定阶级的意识体现，反映了一定阶级的培养人的要求。因此，在构建高校思想政治教育内容时，坚持马克思主义理论在各项内容中的指导地位是必然的，从而得以保证高校思想政治教育具有社会主义性质，并在当代大学生头脑中灌输无产阶级理论化的政治意识，促进大学生具备建设中国特色社会主义的共同理想与坚定信念，并且引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，最终达到他们的全面发展。

另外，思想政治教育内容还要具有先进性特点，也就是说内含有现实性和超前性实践活动。高校思想政治教育的作用是为了推动大学生抛弃不正确的思想观念，同时树立正确的观念，以至于得以引导大学生进行合乎规律的预测和指导，并帮助他们得以沿着健康、积极的方向发展，这就要求新时期高校思想政治教育内容的构建不仅立足于当前社会发展，还应该和社会未来整体发展的趋势相一致，走在社会实际生活和大学生发展的前面，体现出鲜明的社会先进性。构建高校思想政治教育的内容，就是要把它建立在最先进的思想理论基础之上，运用先进的理论对大学生进行教育，引导新时期大学生真正认清社会发展的方向，从而最终坚定理想信念。

二、科学性原则

高校思想政治教育内容的构建需遵循科学性原则。科学性，是指思想政治教育体系的真理性、可靠性、合理性和有效性特点。思想政治教育工作实践就是摆事实、讲道理，循循善诱，以理服人，用理性与逻辑性的力量来征服人，它的有效性很大程度上在于取决受教育者对教育内容接受的状态，这是思想政治教育内容生命力的展示。马克思曾经提到：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”而高校思想政治教育必须建立在马克思历史唯物主义和辩证唯物主义基础上，符合马克思主义的基本原理，并且以党的路线来实现引导和规范大学生思想、行为的目的，实现以大学生自身为目的的思想政治教育内容的真实性，防止背离真理性原则。反之，脱离了社会发展客观规律和要求的高校思想政治教育内容也就失去了现实意义和生命力，大学生思想的坐标就会偏离正确方向。

增强有效性，是高校思想政治教育实践活动不断发展的重要动力之一。这一有效性也是思想政治教育科学化的重要体现。增强整体有效性的重要途径和必要前提是增强思想政治教育各个组成要素的有效性。它的主要表现是在于所构建内容要有利于引起大学生身上预期变化，以及形成预期的思想观念与行为。这就要求充分重视内容的价值性与实用性，以内容的正确性与合理性为前提，充分反映教育目标的要求，并且从更深层解决大学生们日常生活与学习中的实际问题，真正体现出思想政治教育内容体系的意义和作用。

三、系统性原则

高校思想政治教育内容构建还需遵循系统性原则。系统性是指：一，高校思想政治教育内容是系统的而不是零碎的，它本身是严密完整的科学体系；二，这些内容实施并非一朝一夕所能完成，而是一个精心组织、系统施教、长期持续的过程。高校思想政治教育内容的系统性是要确保内容的整体性，突出内容的层次性，注重内容的发展性。

多方面的思想准则、行为规范有机结合形成了高校思想政治教育内容的整体，这其中各个方面是密切相关、相互作用并相互制约的，它们共同构成了一个开放的、适应社会多方面需要的整体。这主要表现在以下方面：一、高校思想政治内容是由各方面内容组成的整体。如既有以基本道德规范教育、理想信念教育、爱国主义教育为核心的基础教育，有以网络伦理、环境伦理、科技伦理为内容的教育，还有以全球意识、生态意识、创新意识培养为内容，具有多样性、日常性、拓展性思想政治教育内容；既包括政治教育、思想教育这样的主导性教育，也包括心理教育、法纪教育、道德教育这样的基础性教育；既包括“实然”的教育内容，又包括“应然”的教育内容。二、高校思想政治教育的内容具有整体协调性质。不是简单的拼凑相加的丰富的内容之间，在遵循教育规律的基础上，遵循社会发展要求；并能针对大学生思想实际状态，做到由外到内、由浅入深、整体协调、主次清晰、重点突出。使高校思想政治教育内容在整体上显示的功能，能够大于各个内容的简单相加。

对于高校思想政治教育内容中的任何一项内容都不应该是单一的一个层面，而是由不同的多层次构成的。大学生由于年龄特征和思想品德发展水平的差异，所能接受思想政治教育内容层次的广度、深度与强度都会有所不同。在高校思想政治教育中，由于具有不同身心发展特点的高、中、低年级学生对思政教育内容的要求和选择不同，而且对同一内容的接受能力也有差异，他们的思想认识也是从低层次到高层次循序渐进的一个过程。因此，在设置内容时，我们必须充分考虑大学生身心发展的阶段性特点，遵循思想品德发展基本客观规律，既有对普通学生基础性要求的设置，也有对先进学生的高层次要求设置；既有对低年级学生要求的设置，也有对高年级学生要求的设置。在思想政治教育内容实施时注意分层次、有重点、循序渐进地进行，从而充分地调动各部分学生的积极性，使各层次学生都得以有明显地进步。

思想政治教育内容还应该反映时代特点和精神风貌。恩格斯说：“每一个时代的理论思维，从而我们时代的理论思想，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”在不同的时代条件、实践水平、科学发展的基础上，高校思想政治教育内容也需要随之变化与发展。在构建高校思想政治教育内容时，我们应根据形勢发展的需要和理论建设的最新成果，及时有效地更新并增加相关内容。

伴随着我国改革开放、社会迅速发展和思想观念急剧变化，带来了新时期大学生思想观念的交锋，影响和造就了大学生们独特的思想道德特点。因而，确定思想政治教育的内容，必须从大学生的思想特点出发，认真开展调查研究，准确地了解学生思想动态，把握学生的脉搏，摸清学生在受教育过程中存在的疑点、热点和难点问题，循序渐进，逐步展开，才可能最终达到理想的教育效果。

参考文献：

[1]陈秉公著：《21世纪思想政治教育工作创新理论体系》，吉林教育出版社，2000.

[2]张耀灿、郑永廷、刘书林、吴潜涛等著：《现代思想政治教育学》，人民出版社，2001.

[3]戴胜利著：《大学生思想政治教育的比较研究》，上海教育出版社，2006.

[4]王瑞荪主编《比较思想政治教育学》，高教出版社，2001.endprint