MOOC对高校思想政治教育的挑战与创新

郭蕊

摘要：本文主要探讨在MOOC时代高校思想政治理论课教师应如何转变角色，应对MOOC带来的挑战，创新教学理念和教学方式，针对高校改革发展的新情况和学生成长的新特点，为增强高校思想政治理论课的针对性和有效性寻找路径。

关键词：MOOC；思想政治教育；挑战；创新

· 【中图分类号】G641；G434

随着互联网的快速发展，MOOC作为一种新生事物出现在人们的视野当中，它的优势不仅仅是大量在线课程的共享，而是学习内容的呈现方式上更适应数字化时代的学习特点，不但灵活多样，而且富有吸引力，弥补了传统网络教学的不足，设有师生互动和网络在线答疑及网络作业等，方便学生自主学习。MOOC的到来，为高校思想政治理论课带来了全新的教育教学理念和课堂的变革，但是同时也对高校思想政治课的发展提出了新的挑战，这就要求高校思想政治教育工作者要根据思想政治教育受众和环境的变化不断地与时俱进，改革创新，增强高校思想政治理论课的针对性和有效性。

一、MOOC对高校思想政治理论课带来的挑战

科技的迅速发展使全世界形成了一个共同体，东西方各种经济、政治、文化、思想、教育相互融合、相互渗透、相互影响，这使得各地、各高校乃至各国的教育出现了强弱之分，强势教育理念迅速遍布全国、全世界，各高校开始探求新的路径，自觉学习并借鉴优势的教育理念。在当前MOOC席卷全国各大高校的环境下，高校的思想政治理论课教学也面临着极大的挑战。

（一）MOOC挑战着高校思想政治理论课教师的主体地位。

信息资源的庞大和共享是MOOC的重要特征。在传统高校思想政治理论课程教学模式下，教师占主体地位，课堂讲授，学生倾听，背诵相关的知识点，完全依靠教师获取相关信息，是教师在主宰整个课堂。但随着互联网的发展，尤其是近几年MOOC大量在线学习课程的出现，学生可以借助互联网和媒体为平台，进行自主学习，学习内容和形式更加灵活多样，并且可以根据学生兴趣爱好自主选择相关课程，在自主学习的同时，还可以进行在线答疑，这大大削弱了学生对教师的依赖性，这对高校思想政治理论课教师的主导地位提出了严峻挑战。

（二）MOOC挑战着高校学生的思想意识及明辨是非的能力。

当代大学生面对的是一个更加开放、更为复杂的网络世界，海量的网络信息虽然能开阔学生的视野，但是也容易使一些是非分辨能力不强的学生迷失在庞杂的信息中。MOOC之所以能够大规模吸引学生参与，一个重要的原因就是其对授课内容和质量要求很高，但也决定了MOOC的内容整齐划一，不能够满足不同层次学生的要求。网络上诸多不良信息的出现也挑战着学生的自制力。对于90后的大学生来说很难分辨网络信息的真伪，就这一点来说，MOOC对高校思想政治教育的学习效果和学生的思想意识以及学生明辨是非的能力提出了考验。在网络传播与发酵之下，大学生的价值取向和道德规范处于萌芽之际，这左右了学生的行为和思想意识，使马克思主义思想政治教育理论课在网络社会中的话语权有所削弱，这不利于当代大学生的健康成长与成才。

（三）MOOC挑战着高校思想政治理论课的传统教学模式。

网络的迅速普及与不断的发展壮大，使得高校思想政治理论课教师传统的课堂讲授模式受到了极大的挑战，当代的大学生几乎每个人都有一部甚至两部手机，随着电子产品的更新换代在不断的加快，QQ、微信、易信等新型交流工具的出现，使当代大学生对单一、枯燥的课堂讲授的教学模式不在惟命是从的接受，他们更多的是在挑战传统的课堂教学模式，想让思想政治理论课不再枯燥、乏味。教师在课堂上必须注入更多的元素，使高校思想政治理论课教学更加丰富多彩，不再局限于传统的课堂讲授。

在MOOC迅速发展的背景下，如何根据当代大学生的学习程度和个性特点的不同给予个性化的指导，发挥学生自身的长处，弥补其不足，激發学生学习思想政治理论课的兴趣，使学生得到全面的发展，这是MOOC发展过程中思想政治理论课改革教学模式过程中需要考虑的现实问题，这就需要高校教师不断创新，寻求思想政治教育教学的新出路。

二、MOOC背景下高校思想政治理论课教学改革的创新

2013年，随着北京大学、清华大学、复旦大学等全国知名学府相继加入MOOC在线教育平台，与edX、Coursera在线课程签约建立合作关系。一个网络化、信息化、数字化的全新教学模式冲击着以“教”为主的大学课堂教学模式。因此，对我们高校思想政治理论课教师而言，更应该不断创新。

首先，要树立MOOC新理念，思想政治理论课教师要注重提高应对信息化挑战的能力。在高校思想政治理论课教师队伍中，通过专门的培训和学习，构建一支具有MOOC新理念的师资队伍。在MOOC时代，高校思想政治理论课教师不仅仅扮演知识的传播者，还要帮助学生对网络中的各种信息的真假进行甄别，提高他们辨别是非的能力，引导他们形成正确的世界观、人生观、道德观与法律意识。MOOC的到来，使思想政治理论课不在固步自封，而是不断的创新。

一是加强理论与实践相结合。思想政治理论课应根据教学内容适当的增加学生的社会实践环节，这样不但可以积极应对MOOC对课堂教学的挑战，同时也拓宽了学生的视野，提高了实践创新的能力，培养学生的判断和适应力，也把教师从传统的课堂上解放出来。

二是坚持教师主导的理念。当代大学生个性化强烈，他们对事物有自己独到的见解，高等教育的网络化、终身化及开放的社会需求，使思想政治教育必须树立正确的教育理念，必须坚持马克思主义社会意识形态和民族精神的主导地位。高校思想政治教育的目的不仅仅是传授知识，而是要培养具有健全人格和全面发展的人。所以，思想政治理论课不但要灌输正确的思想道德观念和社会规范，还要针对学生的个性特点培养学生的思想道德品行，指导学生的思想道德行为，实现思想政治教育的升华。为此，必须建立起知、情、意、行统一的思想政治教育模式。endprint

其次，高校思想政治理论课在MOOC的新背景下要有新思维，创新教学方法。MOOC时代信息传播的速度快，获取的方式多样且平等，教师的角色发生了极大的变化，从课堂的主讲“降”为辅导、答疑的角色，因此高校思想政治理论课教学要紧跟时代的步伐，必须突破传统教学方式和思维模式，90后的大学生是有主见、有思想的群体，改变教师和学生之间教与学的关系十分必要，要充分利用好MOOC“微视频、小测验、在线互动”等教学模式，探索多样化的教学模式和教学手段来激发学生的学习兴趣，以适应MOOC带来的教育理念的更新。在讲授中除了书本知识可以运用现代的多媒体观看教育影视片，做到理论和实际相结合，来解除单一课堂讲解的乏味与枯燥，设置辩论赛、小案例及让学生深入实际去调查研究等，同时可以设计教学单元，把教材的逻辑体系转化为MOOC的“微课程”形势，探寻一种新型的教学模式，既可以发挥教师的主导作用，又可以满足学生自主学习需求，来丰富高校思想政治理论课的课堂教学效果。

第三，创新现行的思想政治理论课评价方式。在MOOC的大背景下，我们高校思想政治理论课必须跟上时代的步伐，进行教学改革。其目的是为了提升教学效果，改革的方法纵然有许多，但标准却只有一个，就是学生对知识的掌握程度和学习效果。因此，如何提高学生学习的主动性才是最重要的。MOOC所依赖的信息化和网络化模式使学生的学习更加开放、更加自由。就思想政治理论课教学改革的内容而言，MOOC使照本宣科和满堂灌的教学模式再无立足之地；就学生而言，MOOC赋予了当代大学生自主学习的权利，呈现了思想政治理论课程教学改革进程中信息化和网络化的新形式，诠释了思想政治理论课以学生的“学”为主的价值取向。这种形式和价值取向冲击着现行的教学评价方式。教师的讲授的如何是我国高校现行的教学评价方式，学生很少能够参与其中。往往以一个教师一堂课讲授的好坏来评价教师教的如何。而在MOOC中，为师生之间、学生之间设立了更加开放、更加自由的互动交流平台，信息化和网络化的授课形式及以学生的“學”为本的教学价值取向，对思想政治理论课的教学效果产生了直接影响，在教学评价方面学生掌握了一定的话语权。

MOOC对高校思想政治理论课教学带来挑战的同时，也带来了极大的机遇，因此，高校思想政治理论课应不断创新教育教学模式，改革教学方式和方法，借鉴MOOC积极的一面，结合思想政治理论课的课程性质和课程特点，借鉴MOOC平台的教学技术，有针对性的聚焦某一具体问题，来做到具体分析，层层剖析，解决思想政治教育课堂教学改革中遇到的瓶颈问题，探求一种既发挥教师的主导作用，又满足学生自主学习需要的新型教学模式。作为高校思想政治理论课工作者，应从学生的角度出发，积极探索、潜心研究、不断创新，积极应对MOOC带来的挑战，认真履行教师职责，肩负起高校思想政治理论课所承担的历史使命。

参考文献：

[1]杜杨.“慕课”对高校体制的五大挑战[N].光明日报，2013.08.21

[2]姜泓冰.“慕课”，搅动大学课堂[N].光明日报.2013.07.15.endprint