小组评价：班级管理的好抓手

方铭

新接手一个班级，往往要了解班上的每一个同学，摸清学生的性格脾气，然后才能制定相关的对策，采用一些方法有效管理学生。

“老师，昌宇迟到，今天的出勤被扣分啦！”学生干部忙向作为班主任的我报告情况。“老师，刘强眼保健操没认真做，流动红旗被扣去一分！”一位关心班级的学生向我报告。“老师，蔡子才上课不认真，被老师批评”“老师，昨天的卫生打扫不干净，被扣去了一分”……接二连三的扣分报告让人应接不暇，焦头烂额。

当前的课改不是强调小组建设吗，班级管理为何不采用小组评比来管理学生呢？

那好，首先要分好小组。我班48人，每6人一小组，可以分为8个小组。每个小组根据学生的成绩、性格特点、兴趣爱好、管理能力等，按ABC搭配，每组两个优生、两个中等生、两个潜能生。组内选出组长、副组长。

然后，制定小组评比表格，张贴在教室显眼处，由值日学生和纪律委员登记班级情况。评比项目包括出勤、两操、上下课纪律、卫生打扫、学习状况、其他方面等，由值日学生干部做好日总结，班主任做好周总结。

针对“昌宇迟到，今天的出勤被扣分啦”的情况，由值日干部在昌宇所在的第2组出勤栏扣去1分，而不是昌宇扣去1分。根据苏联教育家马卡连柯的集体主义教育理论原理，小组成员对自己的集体荣誉十分关注，从而会自觉约束小组成员的不当行为。第2组的组长、副组长就会询问昌宇为什么迟到，以后怎样避免迟到。小组其他3位成员都会去询问他，关注他。这样，小组另外5位成员都来帮助他改正迟到的缺点。

针对“刘强眼保健操没认真做，流动红旗被扣去一分”的情况，我没有批评刘强，而是要全组其他同学帮助刘强。为了让组员们不感到委屈，我先表扬他们自身做得好，但没有帮助好自己的组员。刘强虽然没有正面受到批评，但看到自己连累了同伴，也觉得很羞愧。之后，刘强做任何事情都认真起来。

针对“蔡子才上课不认真，被老师批评”的情况，我让组长去做违规学生的思想工作，有时也同意组长的处罚意见：罚违规学生做一定的课后作业。正副组长负责学生背书、课后作业检查。课堂上组织小组学习，小组推选发言人展示小组活动成果。每一位优生負责一位潜能生的帮辅任务。任课老师进行阶段测试，按小组计算出平均分，进行表扬奖励。这样，在小组开展学习竞赛活动，在班级就会形成你追我赶的学习热潮。

针对“昨天的卫生打扫不干净，被扣去了一分”的情况，这个小组被扣去1分。我把卫生责任区划分到小组，组长再细分到个人，做到“事事有人做，时时有人管”。明确每组组长是卫生片区第一责任人。要求上下课时间，注意保持卫生；放学后，小组成员会团结协作，把卫生打扫干净。由卫生委员每天负责晨检，在学校检查之前预检，做得不好的地方及时修补。这样，学校的检查就不会扣分了。

每周由班主任对小组评比情况进行总结，对表现突出的小组进行表扬或适当奖励，对最优秀的组长授予“组长之星”称号。我觉得，用集体主义思想教育学生，让学生用集体主义精神来调节言行，服从集体，成为集体的积极一员，不失为一种管理班级的方法。

（作者单位：桃江县桃花江镇兰天希望学校）