始终走在通往“童心”的路上

刘红霞

儿时，我梦想着将来也要走进教室里，站在讲台上，面对孩子们……怀着这个梦想，我如愿以偿考进了湖南第一师范学院，于是，才有我实现教师梦的今天。

多年来，承蒙领导们的关怀、师长们的帮衬，我一步步由一个普通教师成长为一个教师群里的“领头羊”。

站在中连乡这块天是那么蓝、地是那么绿的宝石般的土地上，家长们的嘱托、同事们的话语，如同一个个宛转悠扬的音符环绕在我的耳边。

回首来时路

2012年8月28日，是一个让我特别怀念的日子。在我市城乡教育统筹的大背景下，我带着组织的信任、带着朋友们的鼓励、带着家人的支持、带着教育的梦想，来到了现在的学校———冷水江市中连乡中心小学。

当时的我既感到荣幸，也感到压力。面对那块“贫瘠”的土地，我一直在想：我将如何在最短的时间里以自己的价值观与不同的生命个体进行有效对接？我将如何整体推进农村教师队伍建设，促进学校内涵发展？我将把一个什么特色的乡村小学呈现在社会、领导和广大群众面前？

……

风正扬帆时

刚去农村的时候，朋友经常问我：为何放弃优越的城区环境来到农村？开始一两周，如果没有“青山遮不住，毕竟东流去”的失落，那是假的：学校校园文化非常贫瘠、教师动力严重不足、学生习惯令人堪忧、家庭教育面临缺失……这样的状况如何让师生幸福？这样的状况如何让学校发展？

然而，又怎样改变现状呢？我突然想到了苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每位教师走到从事研究这条幸福的道路上来。”于是，一来到中连乡中心小学，我就根据当地的地域文化资源、学校的办学历史和师生当前的现状，制作了一份《基于童心校园背景下小学生养成教育童话化行动研究》的标书，并以大课题引路求发展、小课题研究求突破的方式改变学校教育行走模式。后来，此课题在湖南省教育科学研究院成功立项为省级一般资助课题。再后来，此课题在省十二五教科院课题结题中被评为优秀。教育科研有了成果当然是件让人高兴的事情，其实更令人兴奋并值得称道的还是通过课题研究，我更清晰了自己的办学主张，坚定了自己的教育梦想。

我忘不了为了凝练童心理念，召集全校师生分析学校优势、劣势、机遇、挑战并集思广益的情景；

我忘不了为了建设童心环境，亲自带领一班人做粉刷匠的情景；

我忘不了为了打造童心課堂，亲自给全校教师上课、改观摩课的情景；

我忘不了为了开发童心课程，我校教师走进江浙沪孜孜以求的情景；

我忘不了为了开展童心活动，老师们用自家带来的化肥包装袋和孩子们做袋鼠接力游戏的情景；

……

一桩桩，一幕幕，既是我们的行动研究，也是我们的办学路径。我们也慢慢形成了“童话引路，人性为本：办童心教育”的办学主张，即以童话为载体，以童话精神为指引，把思想品德教育、健康人格教育、科学文化教育、体育艺术教育融入其中，使教育更具儿童性、情趣性与独特性。

在行动研究的过程中，我有幸被遴选为湖南省首届“小学未来教育家”培养对象，培训的地点设在我国师范类最高学府———北京师范大学。在这里，我不仅得到了专家们的引领，还得到了全省优秀校长们的帮助，让我一次又一次地在未来教育家的智慧里呼吸。

“童话引路，人性为本：办童心教育”可这样表述：童话=“想象力+创造力+本土+族群文化+信仰+空灵+求索+毅力+行动力”之教育，人性=“人文+率性+仁爱+品位”之教育。同时，我也进一步反思：教育本身不是童话，教育是一项很美很温暖的大业，它朝向人生命的内里，成为知冷暖的皮肤、识明暗的眼睛、辨善恶的心灵。而教师的根本任务在于———培养有人文精神、有人性的人。我们可以教孩子辨善恶、知对错、明荣辱、懂廉耻。我们可以通过约定俗成、规则规范、纪律法规去限制人性中的恶！我们可以通过人文关怀、精神传递、德育养成来弘扬人性中的善！我们要引领学生追求人类无限广阔的精神生活！我们要启发大众崇尚社会普适永恒的终极价值！

总之，我校的童话已不是纯文学意义上的童话，它代表着童心童趣的儿童主张，象征着诗性、自由、超然的童话精神。

几年来，我都坚持撰写校长手记，把这种童话精神记录在读与思、学与思、议与思、观与思里。每每与老师们分享，其思想得到了引领，思维得到了碰撞，思路得到了拓宽，素养得到了不同程度的提高。老师们再把童心教育的精神与理念落实到学校工作的各个层面，学校的办学品质也就得到了相应的提升。

我深知，童心教育每个行动背后规律性的东西的揭示是不够的。这需要未来较长时间的积累与凝练，才能形成有个性的领域思想，产生借鉴价值。为此，今年暑假我又参与了《湖南省首批中小学教育家孵化班》的遴选，之所以参加这样的高端项目遴选。我只有一个目的，那就是为了寻找一条更科学、更高效、更美丽、更系统的童心教育办学路径。当看培养对象名单里有我的名字时，我倦涩的眼里再次泛起了激动的泪花，求索的心情再次越过沉重和暗淡，将无限温存和希翼的目光投送到这片贫瘠而空旷的土地上。

激情花欲开

朱永新先生曾说：“实际上，做任何一件事情，尤其管理一所学校，作为校长，最重要的应该有一种激情，应该有一种创作的冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。”我认为，这是很重要的。

因为激情，我放弃城区优越的环境与条件，来到农村，肩负改变农村教育行走模式的责任与义务；

因为激情，我在中连乡中心小学这一亩三分地播下了“童心”的种子；

因为激情，我又在“十三五”规划课题中成功立项申报了省级一般资助课题《基于儿童本位的传统文化序列化创编研究》。正如北师大刘淑兰教授为我的《童心缘》做的序里说的：先从自己做起，管理的有效性的关键，不在于管理别人，而在于有效地管理自己。

……

有梦方有激情。在追梦的路上，往往很艰辛，有时可能会孤独。可是，正是有这份艰辛与孤独，老师的专业素养才得以提升，孩子们的童年生态才得以守护，学校的内涵发展才得以体现。正是这份孤独与艰辛，自己与师生才相得益彰、不断成长。

童心唤醒爱心，童话滋养童心。回首慢慢来时路，正是风疾扬帆时！我会一直怀揣着这份对教育的激情，追逐着梦想，始终走在通往“童心”的路上。