浅谈创设初中英语课堂导入的有效策略

王晓芬

摘要：俗话说“好的开始就是成功的一半”，在教学过程中课程导入也是教学的开端，也是促进学生学习新知识积极性的关键。生动、创新的导入可以让学生很快进入学习的状态，也能将学生的注意力迅速集中到学习过程中。初中英语课堂导入也是如此，在课堂教学时有个好的开始能够让学生在学习新内容时产生很大的兴趣，也能促使学生积极热情地投入英语学习中。所以反思当前英语课堂的教学导入，不断地进行探究和实践，研究出有效的策略。本文针对创设初中英语课堂导入的有效策略进行了分析和研究。

关键词：初中英语 课堂导入 有效 策略

英语新课程是明确提出要激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和有效的进行英语学习。初中英语新课课堂导入是指教师在课题或活动开展前引导学生进行学习的一种方式。新颖、灵活的教学方式都会比较容易激发学生学习的兴趣，所以一堂英语课是否成功的关键在于课堂导入过程。初中英语课堂也会根据人物特性和时间地点的不同而不同，因此要灵活运用好课堂导入的策略。

一、激发学习兴趣的导入策略

（一）通过直观的事物进行课堂导入

初中英语课堂教学应该要贯穿于学生的兴趣当中来进行，兴趣也是人们主动学习和思考的动力。目前由于信息技术的快速发展，多媒体技术已经在初中课堂教学中普及了。所以英语教师可以充分利用这些多媒体设备来进行课堂导入，比如通过一些具体的实物、图片、视频、幻灯片等方式来导入教学。这些方式可以有效地激发学生的学习兴趣，英语老师利用这些直观的导入方式可以吸引学生们的注意力，也能让他们在新课学习上集中精力。相对于简单的语言表述来进行课堂导入，这种直观导入法便显得更清楚，也更容易理解。在英语教学过程中，如cake，hamburger，cat，parrot等单词，通过一张图片就能很清楚的表达出来。然后再将单词的具体内容在黑板上写出来，学生在这样的学习中也会感到轻松。

（二）利用游戏进行课堂导入

初中学生年纪还太小，心理也不够成熟，所以游戏是吸引学生注意力的好办法。英语课堂导入也可以利用游戏来进行，通过这样的方式可以活跃课堂氛围，也能让学生得到愉悦的情感体验，而且也可以利用游戏的竞争性来增强学生的自信心。比如教师可以在课堂上和学生进行这样的一个游戏，将写有同学姓名和动词（be doing现在进行时）以及地点的英语短句的纸条放在盒子中，然后由三个同学各抽一张，将组合的句子念出来并写在黑板上，接着便出现很多搞笑的句子，如XiaoMing is sleeping in the restroom等 。这样的游戏能够活跃课堂氛围，让学生们在游戏中学习英语，也能让学生带着愉悦的心情进行后面的新课学习。

（三）利用多媒体技术进行课堂导入

初中英语教学中可以充分利用多媒体技术，多媒体技术可以将教学内容与图片、声音、文字的有效结合，给学生们呈现出生动形象的教学素材。比如在学习与国外习俗和节日有关的内容时，英语都是就可以利用多媒体技术将相关的视频播放给学生们观看，学生在学习中就会有身临其境的感受，也就更好的进行英语学习了。也可以通过多媒体技术给学生们听听一些英文歌，教师也可以带领学生一起来学习唱英文歌，让学生在娱乐中学习，也增强了学生学习英语的兴趣和积极性。

二、通过交流的导入策略

（一）制造话题进行课堂导入

话题是初中英语课堂教学的中心，它在整个英语教学中起着一定的作用。话题式教学可以让课堂教学变得生动、有意义。英语教师要充分利用一些课堂情境资源和老师与学生之间的背景资料，以及各种教学工具资源来创设话题并根据将要讲解的新课特点进行教学导入。比如一些热点话题、新闻消息、典故引入等话题。成功的话题导入可以有效地帮助学生增加知识积累，培养学生自主探究和自主学习的习惯，而且也能提高学生英语语言的运用能力。

（二）利用课堂小组讨论进行导入

初中英语教学课堂上教师可以提前给学生一个特定的话题，让他们以小组合作的形式进行讨论，通过这样的方式来导入新课。虽然这样的方式会导致课堂有些吵闹，但是可以有效地激发学生的思维能力，也能让学生更好地进入学习状态中。不过在讨论中老师也要规定范围和时间 ，不能让学生偏离主题。让学生以小组进行讨论方式，老师在听取学生们的讨论结果中导入新课内容，通过老师和学生的共同合作，让英语教学高效进行。

三、主體式导入策略

（一）课堂演讲导入法

初中英语教学过程要以学生为主体，要促进学生的主体意识和主动思考的能力。在英语课堂教学的前几分钟进行一场自由演讲活动，老师可以相关内容抛出话题，让学生们各自做好准备，自由发表各自的看法，内容不限制。比如今天的天气、日常生活、热点新闻等学生感兴趣的话题都可以。老师就可以充分利用学生所讲的内容适时地导入将要学习的新课内容。

（二）情景对话导入法

初中英语教师在进行英语新课讲解前，可以先让学生以小组为单位进行合作讨论，根据所要讲解课文的相关内容编制一段对话，但是对话中要融入新课的相关知识。老师可以在学生们准备差不多的时候挑选几组在讲台上进行演习。通过这样的情景对话方式不但锻炼了学生们的英语演讲能力，而且又将所要学习的内容进行了预习，老师也可以将这一内容作为新课的课堂导入。

四、结语

综上所述，初中英语教学的课堂导入是整个教学的开端，是整个新课教学的基础，也是促进学习对于新课学习积极性的关键点。初中英语教学课堂导入的创设是与教育学和心理学有关联的，相要灵活运用好课堂导入需要初中英语教师不断探究教学理念，创新教学方式。当然课堂导入是无定法的，要因地、因人而异，只有合适的才是最好的，英语教师要根据学生的特点和心理情感制定出有效、新颖的课堂导入方式，让学生们带着强烈的求知欲望进行新课的学习，这样也能顺利掌控整个英语教学过程，从而提高教学质量。

参考文献：

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[2]杨银兴.浅谈初中英语教学有效课堂导入的方法[J].内蒙古教育（职教版），2016，（07）.

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