小学语文教学中创造性思维的激发方法探析

韦余德

摘要：随着我国小学教育体制的不断改革与深入发展，对小学语文教学工作提出了全新要求，更加注重素质教育，而创造性思维是素质教育中的重点内容之一，但很多小学语文教师由于长时间受到传统教学模式的影响，往往将其严重忽略。小学生的创造性思维能力，对他们日后的学习以及成长具有至关重要的影响作用，更是现代社会对优秀人才的基本需求，因此，本文围绕小学语文教学中创造性思维的激发这一问题，提出了具体有效的激发方法。

关键词：小学语文 创造性思维 有效激发

创造性思维直接决定着一个人的创新能力，这是推动人不断进步的基本动力，它是一种由智力与外部因素共同影响、互相辅助、相互驱动而逐渐产生的积极思想，带有强烈的主观意识色彩。培养学生创造性思维，是现代素质教育大力提倡的教学要求，通过科学合理带有目的性的教学方法，能有效激发培养学生创造性思维能力，是最佳有效途径，特别是对于小学生来说，更为关键，因此，小学语文教师要充分重视这一问题，改变传统教学经验、加强与学生家长之间的沟通与配合、建立师生之间亲密关系，与学生平等交流，坚持以人为本的教学理念，推出个性化教学服务，从而有效的彻底激发学生的创造性思维，提高学生的创新能力，为他们日后更好的成长与发展，打下良好基础。

一、改变传统教学理念、激发思维

首先，教师要提高自身的综合能力，顺应现代教育理念，想要有效的激发小学生的创造性思维，就需要教师具有专业的教学能力。教师自身的教学水平直接影响着学生创造性思维激发的最终效果，也才会有所谓的“名师讲堂”。因此，小学语文教师要不断提升自我，通过不同有效渠道获取更多专业知识，丰富并拓展自己学识，了解当前教育体制的要求与发展形势，掌握现代教育的教学理念，以及对小学语文教学工作提出的全新要求，全面调整自身工作状态与教学观念，不断完善自我，为学生提供更加优质的服务。小学语文教师更要具有创新的思维，要敢于尝试、勇于挑战、积极创新，要做现代教育的先锋人，将自身的能效发挥到最大化，用自己的言行感染、带动学生，激发他们的创造性思维。

其次，全新的教学理念，是以学生为主体对象，一切以学生为主，从学生的角度出发，竭尽所能让他们享受到更好的学习服务，由学生掌控课堂，做课堂的主宰人，小学语文教师要敢于放手，将课堂教给学生，才能更加有效的激发学生的创造性思维，也更加能体现出教师有效的引导作用。传统教学过程中，教师只是一味的将教材中的内容全部灌输给学生，课堂氛围枯燥，教学模式僵硬，学生只能被动接受教育，缺乏独立性思考，因此，若将课堂交由学生控制，给予学生更多自主学习的时间与锻炼的机会，让学生自己发现问题、思考问题、解决问题，才能真正的激发他们的创造性思维。

最后，小学语文教师要为学生构建轻松愉悦的课堂环境及氛围，这对于学生的学习心态至关重要。舒适轻松的学习氛围，能让学生更容易接受，并且学生能主动愿意加入到课堂教学活动中，为建立紧密和谐的师生关系，起到了有效的铺垫作用。教师要营造自由、轻松、民主、充满乐趣的课堂氛围，让学生在大环境中，受到深深的感染与熏陶，最大化激发他们的创造性思维，从而提高学生学习兴趣与热情，挖掘他们内在潜能。

二、学校家庭默契配合、培养思维

小学生由于年龄上的特殊性，在学校的学习状态会与在家庭中完全不同，家庭教育对学生的成长同样具有关键性影响，对小学语文教学工作也起到一定作用，只有教师与家长之间，目标一致、步伐统一，默契配合，才能在双方共同努力下，培养学生的创造性思维，提高学生创新能力。小学生的思想价值观念以及思维模式发展的还并不成熟，没有形成定式主观思维，对待事物的思考上存在一定的局限性，并不具备对知识的综合运用能力，不能很好的将所学知识应用到实际生活当中，对于这种情况，还需要教师与家长的有效配合。家长要重视家庭教育的影响意义，并要积极引导小学生们主动思考问题，善于发现生活中的问题，挖掘孩子潜在思维，推动他们不断进行创造，同时还要经常表扬他们，将学生在家庭中的优秀表现及时向教师反馈，让学生将这些课外收获在课堂中与教师、同学一起交流分享，在教师的鼓励与认可下，学生会变得更为自信，从而则想要探索更多的知识，在双方共同的影响作用下，真正培养了学生创造性思维。

三、增强师生之间互动、强化思维

激發学生的创造性思维，需要学生与教师共同努力，彼此都要有明确的认识，要找到准确的切入点，引导激发小学生这种思维、充分发挥小学生丰富的想象力，在教学过程中，如若教师将答案公布出来，长时间就会让学生对教师产生强烈的依赖，不愿意独立思考与解决问题，学生也就没有任何自主想象的机会与空间，因此 小学教师必须要为学生制定引导性、激发性的问题，并留给学生充足的时间去思考与讨论，才能使他们打开自己的思维大门，在知识海洋中，自由翱翔。本身人的各种思维能力并不是与生俱来的，都是需要外部环境的刺激与外力的引导才逐渐形成的，在不断的锻炼过程中，将这种思维变成自身的能力与优势，小学教师要清楚认识到这一点，在讲解相关知识时，要经常向学生抛出诱惑性问题，并通过一定的情景，让学生融入情景中，深入思考具体的问题，更有利于学生寻找答案，同时，在学生寻找问题答案过程中，是享受、满足的状态，当通过自己的努力得到正确答案时，学生与教师都是兴奋、喜悦的，会与教师更近一步交流、分享、探讨与请教，师生关系也更加紧密与和谐，师生之间的共同合作，不仅能强化学生的创造性思维，同时也培养了学生良好的学习习惯，提高了学习效率与教学质量。

四、结语

宗旨，激发小学生创造性思维并不是一蹴而就能实现的，需要小学语文教师不断努力、挖掘、分析，更需要家长与学校的积极配合，只有共同努力、重视学生创造能力的培养，才能为学生营造良好的学习环境与氛围，有效的激发他们的创造性思维，从而促进小学生们健康快乐成长。

参考文献：

[1]谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊，2013，（32）.

[2]钟廷友.试析小学语文教学中学生创造性思维的培养策略[J].中国校外教育，2012，（20）.