探析导研式教学在高中数学教学中的应用

谢风玉

【摘要】数学是一门综合性、逻辑性极强的学科，拥有难点多、公式杂、程式严等特点，传统的教学方式难以满足如今新课改之后的教学需求。学习任务繁重、思想压力大、数学成绩难以提升，成了高中教学的瓶颈问题。本文通过对导研式教学阐释与分析，旨在充分发挥教学双方的主动性，以此提高高中数学教学的质量与效率。

【关键词】高中数学 ； 课堂教学 ； 导研式教学 ； 应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0252-01

作为一种新的教学手段——导研式教学方法，它充分体现教师和学生在教学中的不同地位和作用，也展现了新课程改革的准则要求。通过在高中数学教学过程中，应用导研式的教学方法，可以有效地培养学生积极主动的学习意识，也可激发学生的探求欲望，对于提高学生的数学成绩和数学能力有着重要推进作用，同时也符合素质教育要求的基础教育课程体系。

一、何为导研式教学

导研式教学是指学生在教学情境下，结合教师的指导，通过集体研讨和独立探究，提出分析及解决问题的过程，是一种贴近教学、灵活自主的教学方法，对于课堂教学效率的提升有着不可替代的作用。导研式教学主要是以掌握解决问题的方法为起点，经探究来进行正确的思考，从而达到掌握数学知识并且进行创造性学习的目标。随着教学研究领域不断拓展，学校及老师非常重视学生在课堂中的主体作用。导研式教学将数学教学过程变成了为学、为导、为究、为新的过程，对于高中数学学习来说是一个再发现、再反思、再创新的过程，导研式教学充分发挥学生的主体性作用，展现了学习研究的重要性。

二、导研式教学在高中数学教学的实践应用

重视问题的解决是导研式教学的重中之重，通过研究问题达到分析问题、解决问题的目的，促进学生对数学知识和数学方法的掌握。因此，为了提高高中数学教学的效率，老师应仔细研读新课改的相关内容与要求，加强对教学方法、教学手段的研究与实施，充分发挥导研式教学在高中数学中的价值，所以可以从以下几个方面入手探究导研式教学的实践应用：

1.创设良好的导研式教学情境

在高中阶段，学生在学习数学知识的过程中已经具备了基本的逻辑思考能力和一定的自主性。因此，为了有效引导学生自主进行导研式的探究学习，还需要根据教学内容和学生的心理特征创设一定的教学情境，提高学生注意力，全身心投入到学习当中。这就要求老师扮演好课堂主导者的角色，结合数学知识点创设科学合理的教学情境，让学生在真实合理的教学情境中思考问题、探究问题，切实规避脱离教学目标的问题。

2.重视问题的导研式教学设计

导研式教学把问题作为探究的动力，通过提出问题、解决问题、逐渐拓展问题的方式来组织教学，同时也利用问题为载体来关注高中数学教学中的重点和难点。导研式教学还是完全的放开，它重视教师在教学中的引导作用。这就要求老师在解决问题之前引导学生做好相关的知识准备工作，对学生的研究策略和方法进行指导等，特别在知识结构形成过程中的指导，导研式教学是探究式、研究型教学和学习的进一步发展，为学生的学习提供了科学的方法，不仅是一种教学和学习方式，同时还体现了新的教学理念，是一种创造性的教学。比如在学习等差数列时，先列出几组数据参考：

1，2，3，4，5，6，7，8……

5，5，5，5，5，5，5，5……

2，4，6，8，10，12，14……

在这几组数据中，让学生观察这几组数据的特点和规律，同时总结几组数据的共同点，从而使等差数列的概念呼之欲出。这种比较形象的例子能够激发学生研究的热情和兴趣，使数学教学不再是枯燥的说教过程。当学生掌握了等差数列概念之后，还可以顺水推舟进一步引导学生学习计算等差数列的和，或者引入等比数列的概念，同步也可学习等差、等比数列，在比较中发现两种数列的不同点，对“数列”知识点的掌握与现实应用获得足够的认知。

又如，在学习轨迹方程的问题时，教师可以提出这样的问题：一只猫坐在6米长的梯子正中间不动，但是在光滑地板上的梯子正在抵墙下滑，求在梯子下滑的过程中猫的运动轨迹。然后根据这个问题情境，提出以下几个问题：这个情境中包含的数学问题是什么；这个问题中，哪些量不变；最后是利用什么样的方法来解决，此般问题思考思路为解题找寻到了一条捷径，对学生后面的解题打下了坚实基础。

3.优化教学手段和方式

以往填鸭式的课堂教学，使课堂变成了一潭死水，没有活性。通过导研式教学，可以改变过去的教学风格，如学生可以自主成立学习小组，进行交流或者独立探究的方式完成教学。除此之外，教师还需科学合理的规划好教学时间，留足学生思考和交流的时间，使他们抓住有利条件，尽情地自我研究、自我學习，享受这难得的学习机会。学生的研究往往是从问题或者遇到的知识难点出发，教师可以给学生学习思考的初步方案，附加操作方法，将“授人以渔”贯穿于教学全过程，充分发挥学生的主观能动性。

在导研式的教学中，教师要充分地做好问题的创建工作，营造趣味氛围，通过积极的引导让学生解决数学难题，以此掌握数学知识和数学能力。与此同时，导研式教学还应充分地考虑学生在高中数学教学中主体位置，竭力发挥学生数学学习的主动性，从有效提升数学教学的质量和效率。

参考文献

[1]于柏柱.导研式教学法在高中数学课堂的应用[J].语数外学习（数学教育）.2013（11）endprint