浅谈信息化教法对初中物理教学的影响

胡艳婷

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0191-02

1.概述

信息化教学就是在现代教育理论指导下，充分运用现代信息技术实现教学信息的获取和呈现方式多样化、有利于自主学习及协作学习。作为初中物理教师，应该了解各信息化教学方法的特点，洞察信息化教学发展趋势，结合初中物理的学科特点，针对初中学生的心理特点与接收能力，适当运用，进而达到增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效率与学习成绩的教学效果。

2.信息化教法简述

随着信息技术的发展，信息化应用在教学领域不断蔓延，根据信息化教学方法的发展过程及其在教学实践中的应用情况，可以将其归类如下：

2.1基于数字音像

基于数字音像的教学方法是信息化技术在教育领域的最初应用，该方法是将名师的讲课过程录制成音频或视频，以存储介质（如碟片）和播放器为载体可以重复播放的教学模式。基于数字音像教学方法的出现使得教学内容可以重复播放，不受时间和地点限制，共享了教学资源。

2.2基于卫星广播电视

卫星广播电视教育是通过卫星电视的传播功能，运用电视技术和艺术手段，面向整个社会传播科学文化知识，以进行社会教育为目的的一种教育形式。基于卫星广播电视传播教育内容是一种先进、科学、实用、经济的教育方法。

2.3基于多媒体

随着软硬件设备的发展，计算机多媒体教学逐渐地走入到课堂中来。我们通常所说的多媒体教学是指通过计算机，借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它是通过综合处理符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕显示出来，经人机交互操作，完成教学或训练过程。常用的多媒体教学软件有flash，authware等。

2.4基于网络通讯

伴随着互联网的迅猛发展，网络通讯也逐渐成为共享教学资源的重要手段。基于网络通信的教学方法就是指远程教育，教师通过网络给学生授课，在教学活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持即时会话。

2.5基于电子设备

现阶段以学习机、点读机、学生电脑等为代表的新一代电子设备逐渐成为指导学生课下学习的一种教学工具与手段。电子设备通过预先编制好的程序播放教学，形成发声的有声教材。

3.信息化教法对初中物理教与学的影响

多种多样的信息化教学方法对物理教学也产生了很大影响，本节将结合初中物理学科特点及初中学生的心理特点论述信息化对初中物理的教学模式、学习方法的影响。

3.1对教学模式的影响

信息化教学方法，可以帮助学生直观、形象地理解一些物理的概念、规律。利用信息化技术进行教学可以提高学生学习的积极性和主动性，让学生明确自己在学习中的主动地位。信息化教学方法改变了传统的教学方法彼此孤立、联系不大的局限性。信息技术教育的灵活性与开放性使得教学方法也出现了逐渐融合，优势互补的趋势。在教学过程中综合使用，发挥出整体作用，从而达到教学效果的最优化。

3.2对学习方式的影响

针对初中物理学科所独有的学科素材特点及联系生产生活实际的学习方法要求，信息化技术给学生提供了广阔的学习空间与学习动力，极大的提高了学生学习物理的兴趣并不断地改变着他们的思维方式和学习习惯，促进学生学习方式的转变和能力的提高。

信息化技術为学生搜集信息，做出是非判断，进行综合处理，并将自己对信息的认识发送出去，实现信息的交流、分享和互换，为培养学生信息的处理和应用能力提供了一个很好的平台，有助于学生们在信息获取和处理的过程中实现自主学习与合作学习。

4.信息化教法在初中物理教学中的使用分析

信息技术的引入使得教学方法不仅从内涵上、而且从使用上都呈现出多样的形式。初中物理教学对信息化教学方法既不能消极抵制，又不能过份依赖。现就信息化教学方法在初中物理教学中的使用分析如下：

4.1课堂教学

初中物理课堂教学首先应特别强调为学生创造一个物理情景，展现物理过程，叙述物理现象，引发学生的学习兴趣。计算机多媒体教学可以模拟物理情景，有利于表达抽象概念，增加学生的学习兴趣。多媒体教学内容要经过挑选、分别门类，课件的使用时间不宜过长，暂停的画面要突出教学重点，减少重复使用同一画面的次数，以免分散学生的课堂注意力；应该有序控制课件的展示速度，让学生的思维与课件的变化同步，以助学生思维的连贯性和准确型，顺利突破教学难点。

4.2远程教学

基于数字音像、网络远程的教学方法虽然不受时间、空间限制，可以最大化共享教学资源，但是其内容受音像产品内容限制，更新不及时，且对学生自律性要求较高。由于初中生处于青春期，生性好动，注意力容易不集中，因此该类方法不适合在初中物理教学过程中长期使用，只适用于教学资源、师资力量匮乏或特殊情况下使用。

4.3课外教学

基于卫星广播电视的教育类综艺节目与电子设备为学生提供了良好的课外学习环境与工具，可以丰富学生的课外生活，提高学习效率。但家长与教师应合理控制学生观看电视、使用电子设备时间，并对其进行正确引导，注意避免学生由于好奇而沉迷于虚拟世界或电子设备的纯粹操作（游戏）中。

5.信息化教法的发展趋势

随着初中物理的教材的改进、信息技术不断的更新，信息化教学方法也不断变化和更新，信息化教学方法将以智能化、标准化发展趋势促进广大师生的教育理念、教学方法发生相应的调整与转变。

5.1智能化

信息化教学方法的应用打破了常规刻板的教学模式，增加了课堂的形象性与趣味性，但随着软硬件技术的不断进步，广大师生对信息应用的智能化需求也不断提升，智能化的教学设备与教学软件可以对整个教学活动起到帮助、检测、校正的作用。面对当前信息化教学方法人机交互性不强的情况，信息应用智能化将是未来信息化教学发展的趋势之一。

5.2标准化

目前信息化教学设备、教学软件种类繁多，如何合理的运用这些技术，使之能产生更好的教学效果是教师广泛讨论的一个问题。信息化教学合理利用可以提高教学效率，产生好的教学效果，但是如果运用不当不仅流于做秀还会产生很多负面作用，于是信息化教学的指导理论与横量标准呼之待出。伴随着广大教育工作者的努力，信息化教育将会逐渐朝着标准化、规范化的方向发展。

6.结论

信息化的教学方法在教学过程中既不能没有也不能过量，教师应合理的掌握，充分发挥其工具性能。初中物理教学是实施素质教育的重要学科，我们在进行信息化教学设计时要坚持以物理教学内容为主、信息技术为辅、处理好物理教学内容和信息技术的关系，既要保证物理教学内容的主体地位，又要发挥信息技术的载体作用，使其真正做到为物理教学服务。

参考文献

[1]舒春花.初中物理的信息化教学研究.读与算（教研版）.2013，01.

[2]姜凤童.初中物理的教学方法.现代阅读（教育版）.2013，04.endprint