初中英语课堂提问的策略与实践研究

谢晓梅

摘要：课堂提问对于师生之间的互动非常重要，特别是在英语教学中。随着教学方案的不断变革，课堂提问为了适应新的教学课堂也会发生一定的变化。好的课堂提问方式可以将学生们枯燥无味的学习转变为有趣的事情，提高学生学习兴趣，让学生们在愉快的环境下学习更多的课堂知识，从而提高教学质量。然而，在当前初中英语课堂教学中，课题提问并不是很有效，这是由教师和教学内容、学生素质多方面决定的。因此，本文会从下面四个方面和自身实践来探讨一下初中英语课堂提问的策略与与实践研究。

关键词：初中英语；课堂提问；实践研究

中图分类号：G633.41

1.合理选择所提问题

课堂提问不能太难也不能太容易，要合理，教师可以根据学生们所处的学习阶段、英语基础和理解能力来制定课堂问题的难易等级，提出来的问题要让学生“跳一跳，够得着”。如果课堂提出来的问题比较简单，缺乏启发性，学生们不用动脑筋就可以轻易回答出来，就会引起他们乏味的心理，不仅无法促进学生们积极回答问题，还有可能使学生们产生“麻痹轻敌”的情绪。相反如果课堂提出来的问题太难，学生们无从下手，会让他们产生畏惧情绪，抑制他们的思维，出现问题没人回答的尴尬局面，经常这样下去，就容易促使学生们讨厌学英语，没有了学英语的自信心和积极性，成绩因此不断下降。进入初中阶段，英语教学的主要目的是营造一个学习英语的环境，培养学生们对英语的兴趣和自主学习能力。所以这一阶段教师应当尽量问一些简单的问题，比如说重复课堂的内容，再问学生“true or false”让学生通过简单的回答来感受英语学习的氛围和英语交流的特色。还可以设计一些情景让学生根据课堂内容来相互问一些问题，“How old are you ？ How much is your coat？Do you like math？”等一类的问题，这些问题既是英语口语训练的基础又与学生日常生活相关，最主要的是这些问题都是学生感兴趣的，学生会因这些跟他们生活有关的问题而产生兴趣。而到了学生学习中期，则可以通过一些相对比较复杂的问题来了解学生学习的情况，包括“What do you like eating for breakfast？ Do you often do exercise？ What do you think of The Voice China？ What is your favorite hobbies？”這些难易适度学生并跟他们有关的话题才会对英语学生产生更大的兴趣。

2.充分运用多媒体，注重有效问题情境的创设

信息技术与多媒体技术快速发展的今天，教师应充分认识到多媒体技术在英语教学中的价值，利用多媒体技术创设有效的问题情境，以吸引学生主动参与到课堂中来。比如，在学习七年级人教版英语上册的第六单元“Do you like bananas”时，教师可利用多媒体辅助教学，事先找出各种水果和蔬菜的图片并附上对应的英文单词做成PPT形式展示，然后根据PPT中的图片提问“Whats this in English？” “How do you spell it？ ”“What color is it？ ” “What are these？” “Which do you like better， apples or oranges？”色彩鲜艳的图片更能吸学生们的眼球，让他们在边看漂亮图片的同时边认识新单词，并能踊跃回答这些问题。之后，教师再提问“Is ice cream healthy or not？，How about these fruits？”后面就可以提出关于 “What should we do to keep healthy？”这类关于健康的话题。引导学生说出“Ice cream is not health for us“”We should eat more fruits to keep healthy”等。通过这样的方式，学生不但掌握了有关的句型，且在无形中告诉了学生们怎样保持日常饮食健康，提高了学生学习积极性。

3.发挥学生的主体作用，启发学生的思维，变被动学习为主动学习

我们都知道，一般的教师只会在课堂上，一个人在黑板前不停地板书，深怕自己这节课的内容讲不完，完全没有考虑学生能够接受多少，是否在认真听课。我在给初中学生补习的时候，我一般不会给他们布置特别多的作业。

在英语中，很多人对于时态都不容易弄明白的，尤其是刚开始学习英语的人。在课后，我会让他们自己去看这些时态，收集相关资料，然后在课堂上用不同方式去呈现自己对这些时态的理解。比如说，一般现在时、一般过去时和一般现在完成时是他们很难分清楚的。我会对于他们出错的时态和句子以提问的方式进行讲解。如这是一个学生写的句子：I have a walk with my dog yesterday.我会先问学生们有错吗？得到的答案有对有错。它是错的。一般过去时是指事情已经发生过了。一般现在时则是现在发生的或者经常性发生的，一般也会有标志性的词语。而过去时间的词语标志更是说明。而且，句中“yesterday”就是过去时间的体现。一般我会展开相关的知识要点，结合有趣的句子进行讲解和提问，启发他们的思维，提高自主动脑学习的能力。

4.对学生的回答给予积极的引导，给予其鼓励

在学习中，每个学生都希望取得优异的成绩，得到别人的赞美。但不是每个学生付出了，就能如愿。所以，教师的鼓励在在教学的过程中至关重要。鼓励远比责备更有力量。记得曾经我辅导过一个学生，他是个很努力的孩子，可成绩总是这样。比如墙“wall”，每次他都要写成战争“war”。这是个很小的错误，我并没责备他，而教他怎样去记住正确的。没想到在我的鼓励下，他不仅英语考得很好，其它科目也不错。也许，这就是鼓励的力量吧。

另外对每个学生回答的闪光点，教师都应马上给予肯定和表扬。对于回答不了问题或回答不够正确的学生教师应给予一定的鼓励和暗示，来帮助他们的树立信心。例如，一位教师在学生回答正确后，总是大声说：“Good！ you're so clever”.对于表现非常优秀的学生还让学生击掌鼓励，而对于不能回答问题或答案不够正确的学生，教师应当鼓励式说： “Take it easy，dont be nervous”“Try it again，I'm sure you will do better”“It's nearly right”。这样，每一位学生在课堂上都表现得很活跃，很积极。

5.结语

总之，课堂提问是初中教学中不容忽视的重要环节，教师必须在设定明确教学口标的基础上，合理创设有效的问题情境，为学生营造轻松、和谐的课堂氛围，确保课堂提问的实效性。endprint