小学美术课中情趣教学法的运用

后喜凤

【摘要】美术课堂是培养学生良好素质和审美素养的主要阵地。情趣教学法着眼于学生审美素质的提高，注重其创造能力的培养，能使学生对美术产生浓厚的感情，有助于激发学生旺盛的创作情趣，逐步完成由兴趣向志趣的过渡，从而使美术课堂教学从单调向综合发展。

【关键词】美术课堂 ； 情趣教学

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0157-01

奥地利教育家贝尔纳曾提出：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”在美术教学中，我很看重情趣教育，特别关注学生的情感，注意激发和培养他们的学习兴趣，根据近十年来的教学总结，依据“新课标”对美术学科的定位，我觉得美术教材在总体内容上仍坚持原有教材的课程结构，但特色手工课和电脑美术课不断渗进。内容以视觉性、实践性、人文性和愉悦性为主。如一年级（上册）第四课题目原为《淅沥的小雨》，现改为《下雨啦》。强化情感的投入。更增加了该课的艺术性和趣味性。因此，在教学时应采取以下几种教学法。

一、用爱心、好奇心激发学生的兴趣

要在美术课中提高学生的素质，就必须激发学生对美术学习的兴趣，培养他们热爱美术的愿望，发展他们的再现能力和创造能力。在教学中，教师要抓住学生的心理特点，创设各种情境，使他们学得有趣味，在“玩”中获取知识。教学中，不少老师常只注重传授教学内容，而忽视了情感的调控，这样，就没达到新课程标准的要求。因此美术教师应该倡导情趣教育，要时时关注自己的学生，特别注意发挥教师的主导作用，创设轻松愉快的教学氛围，运用灵活多变的教学方法，不断激发并强化学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成健康向上的品格，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

美术课是让学生欣赏美、感受美、创造美的一种形式。承担着培养学生审美情趣的神圣使命。因此，教学中要用爱心来唤起学生对所学知识及学科的积极情感。又要在教学中蕴含一种好奇的求职热情和探索精神。这样才能吸引学生的兴趣。使学习成为一种情趣活动。始终让情感教育贯穿在美术教学中。让学生以轻松愉悦的环境中学习，是一种有效的教学方法。

二、教与学互动，激发学生的情趣

美术这门学科有别于其他的学科，单纯的“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务，也不能充分体现美术教学的特点。在学生中有这样的倾向，认为美术课可有可无，结果导致多数学生画不会画，美不会美。而怎样端正学生的学习态度呢？怎样才能激发学生学习美术的兴趣及培养学生的审美能力和提高学生的绘画技能呢？课堂上，教师要有和蔼可亲的态度，这样才能感染学生，使学生在教师无形的引力之下“爱上”这门课程，进一步学好这門课。

每节课教师可以简单的勾勒一幅作品来吸引学生。如在黑板上给小学生画简笔动物、人物、植物等，使学生从心里佩服老师，进而会被生动的作品吸引，这时学生会无形间拿起画笔跟着模仿起来。他们很快便进入学习状态。记得一次给四年级学生上课时，我用粉笔在黑板上很快勾出几条小鱼。有位同学叫了声“哇”真漂亮。一下子，教室里安静了下来，学生也都认真的画起来了。

三、巧用欣赏课激发兴趣

生活是创作的源泉。美术创作离不开生活。对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。这样学生不仅逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美。如在色彩写生课业中的教学，通过观察和教师的示范，学生逐渐发现各种形体组合的美及色彩间的微差变化的美，从而丰富了学生对美的认识，提高了审美能力和创造美的能力。另外，对形式美的认识与学习，也要使学生了解这种形式在生活中，在表现美、创造美的过程中的作用。只有这样才能从形式与内容的统一中去感受、鉴赏各种美，才能对艺术作品具有一定的鉴赏能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情教学中，利用学生的好奇心，探究欣赏课的历史背景，感染学生，提高学生欣赏作品的能力，激发兴趣。在人类历史的长河中，用美术展现历史的画卷很多。因此，教师可以将某一幅作品为线索，与学生共同穿越时空追忆历史事件，让学生在不知不觉中感受艺术的美。如，我通过多媒体展现《真爱国宝》一课的图片时，我课前在电脑上查找了很多资料，课堂上，学生像听故事一样。完全被吸引住了。学完本节课，学生印象深刻，兴趣高涨。也学到了很多知识点，为了让学生学到跟多的知识点，我将历史穿插其中，学生在我的引导之下慢慢学会了欣赏作品，同时也学会了很多历史知识。

四、激发学生的主动性，以情趣启发学生的智慧

美术教学不仅是但独存在，与其他学科也有密不可分的联系，如在轻音乐的伴奏下作画，它能使人静下心来认真的创作，灵感百增，作品更好，也使学生能感受艺术天地的广阔，有时候我让学生听音乐画画，发现学生的作品线条流畅，构图合理，色彩亮丽。因为学生在这样的课堂中学习，会感到轻松、愉悦。他们不仅学会了画画，学会了欣赏美，而且提高了学生的审美能力，使它们在单调的学习中寻找人生的乐趣，从而喜欢画画，热爱美术。其次、美术教学中教师生动、形象、精炼、富有感染力的语言，也是进行美育的必要手段，教师对学生美育的培养不仅仅在于所教授的内容，而且教师自身也会占很大一部分因素。比如美术教师自身所要具备的仪表美、板书美，都会在学生对于美的鉴赏力方面起到积极的影响。教师作为“人类灵魂的工程师”，应该是“人之楷模”，是现代化文明的体现者，是社会主义精神文明的一面镜子，教师之所以赢得人们的崇敬，是教师高尚的道德情操、无私奉献的精神给人们以巨大的感染。

总之，兴趣是最好的老师。一节枯燥无味而且单调的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动的接受老师传授的知识，还不如激起他们的兴趣让他们主动的探究观察动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。所以说：兴趣是最大的动力，也是成功的一半！只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置下来的教学任务。老师在上课时可以采取趣味式教学或游戏式教学，形式可以千变万化，让他们保持其新颖性，充分调动他们的好奇心理，调动他们的兴趣，他们便会主动去参与教学活动中来。我通常在上课前讲个小故事，或者给他们看一些图片，或者提出一个小问题让他们先畅所欲言引入课题，营造了一个愉快、宽松的课堂气氛，提起他们的兴趣，使之成为动力，为之后的教学效果做铺垫。在课堂学生在完成任务的时候，可以穿插点音乐，让学生高涨的兴趣 和着欢快的乐曲节奏轻松完成作业。激发起他们的兴趣很重要，兴趣可以成为他们独立自主学习的动力，成为他们绘画自信的源泉，成为放飞想象力的跳板，成为作品创造力的阶梯。

参考文献

[1]甘肃教育endprint