以职业英语技能竞赛为基础的英语教学改革探究

周静

摘要：英语技能竞赛在现代社会已经成为各职业学校的主流，普通高中教育有高考，职业学校的职业教育有技能大赛，在中职英语的学习过程中，技能比赛能够促进学生的全面发展，提高英语综合能力，以职业英语技能竞赛为基础实现英语教学改革，两者相互结合、相互促进发展，实现技能大赛加强英语教学有效改革、推进英语课程建设、提高学生的英语学习能力的目的。

关键词：中职英语；技能竞赛；教学改革

中图分类号：H319

一、 中职英语教学存在的问题

1. 教师积极性不高

英语是国际通用语言，重要性不言而喻，所以几乎所有中职专业都需开设英语课程。但职业教育姓“职”的属性导致目前中职学校的专业设置大都以目前社会需求量较大的实用类职业为导向，如会计、计算机、市场营销、化工、护理、幼师等等，中职学校的日常教学总是有向专业课学习倾斜的倾向。英语这门课程覆盖面广，但大多不受重视，成为名副其实的“鸡肋”。中职学校英语教师总感觉自己所教的课程在学校不受重视，学生因觉得英语可学可不学大都不能专心投入英语学习中。这种教与学的困境使中职学校英语教师的工作积极性受到影响。

2. 课堂教学手段传统且单一

在一些中职学校，特别是不发达地区的中职学校，英语课堂还是采用教师通篇讲授的方式进行，填鸭式教学这样一种传统的教学方式使得英语课堂变得枯燥无味。课堂讲授的内容还在沿袭中学英语的内容，花费大量的时间在讲解课文中的单词和词组，注重英语语法的学习。这样传统和单一的教学手段使得本来学习基础就不好的中职学生来说更是雪上加霜，对英语学习失去了兴趣和动力。条件好的学校配备了多媒体教学的设施，但利用率不高，英语课堂使用后的效果并不理想，如何通过多媒体教学的手段丰富中职英语课堂的学习方式和内容值得深思。

3. 英语与专业课程结合不紧密

中职学校为社会输出初、中级技术人员及技术工人，培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，在整个教育体系中处于十分重要的位置。所以中职教育注重学生专业技能的培养（如烹饪、化工、机械、计算机应用、文秘），让学生拥有一技之长，促进毕业生的就业。英语课程应该与这些课程紧密结合，助学生取得对应专业能力一臂之力，体现英语作为一种工具的重要作用，这也给英语教学在中职学校的进行带来了难度。

遗憾的是，目前英语课程与中职学校各专业之间的结合还不够紧密，不少学校不同专业使用同一种英语教材，学生感觉所学英语课程与自己以后的专业学习和工作没什么联系，感觉没用。英语最重要的还是要能够学以致用，与学生将要从事的职业没什么关联的英语课程也就失去了它在中职学校存在的意义了。

4. 没有学习和使用英语的环境

英语学习的目的是使用英语进行交流，哑巴英语是中国人学英语普遍存在的问题，这就是没有良好英语学习和使用环境造成的。不难发现，英语流利的人通常都是经常能够处于英语环境中的，这种英语环境可以是主动创造的或者被动接受的。通常是中职学生通常是达不到普通高中分数录取线的初中毕业生，英语基础薄弱，学习习惯差，自卑心理较严重，要求他们主动去创造或寻找良好的英语环境是很难的。

二、 职业英语技能竞赛促进中职英语教学改革

1. 调动教师主观能动性，有助日常教学工作开展

中职层级的职业技能竞赛将英语纳入其中，让广大中职学校英语教师豁然开朗，对教学工作的目标有了更加明确和清晰的认识。职业英语技能竞赛设立的目的是“以賽促教，以赛促学，以赛促改”，将技能大赛和日常教学结合起来，用技能大赛的比赛大纲和比赛内容引导中职学校的英语教学向更加科学、更加实用、更加注重听说读写能力的方向不断进步。

同时，职业英语技能竞赛的举办让各中职学校认识到英语在中职教育中的重要性，对英语课程在中职学校的发展有利，也让广大英语教师有被重视的自豪感，能够以更加积极的心态投入到日常的教学工作中去。

职业英语技能竞赛能够成为检验中职英语教学工作开展好坏的风向标，教师可以利用职业英语技能竞赛的比赛成绩来评判自身教学水平和英语知识能力水平，找出与比赛要求的差距，从而能够据此不断提高英语教学的质量与能力。

2. 丰富教学手段和内容

全国英语技能竞赛（中职组）的竞赛内容包括在线测评、情境交流、职场应用、职场风采等部分，校级、市级、省级比赛的竞赛内容一般以全国英语技能竞赛（中职组）为重要参考。竞赛内容全面考察了参赛选手的英语听说读写能力，展现了参赛选手在模拟职场环境下使用英语交流的能力。显而易见，传统的“满堂灌”方式和讲授语法、单词词组的教学内容已远远不能满足职业英语技能竞赛对中职学生英语能力的要求，这就对中职学校日常的英语教学提出了更高的要求。

充分多媒体手段将教学内容生动的呈现出来，既有趣，改变死气沉沉的传统课堂，还能有效调动学生主动去读、听课程中设置的场景对话。教师还应调动学生主动开口去说英语，鼓励学生在设置的情境中用英语来对话，改变“哑巴英语”的教学思路。

3. 提高英语实用性

职业英语技能竞赛的一大特点是在比拼参赛选手在职场情境中实用英语的能力，这很切合中职层次教育培养学生实际工作技能的定位。这就要求中职学校英语日常教学应与学生所学专业紧密结合，做到有针对性的教学。更高的要求是，学校应组织编写针对不同专业的英语课程教材，对不同专业的英语课程也应有针对性的设计。如会计专业可设计报表、账目、日常工作、与上司同事沟通等模块的课程，涵盖会计专业学生将要从事工作的工作内容。

4、催生英语环境

职业英语技能竞赛对参赛选手的英语表达能力有较高的要求，若参赛单位希望获得好的比赛成绩必须注重培养学生的英语口语，提高学生英语表达能力，这就能够在许多中职学校中催生出说英语的氛围，English Corner在很多中职学校的铺开就是在这方面很好的实践。

当然，不能够要求所有中职学生都能够很流利地用英语表达，但是营造浓厚的英语环境能让许多学生敢于开口说英语，对学生今后的职业生涯有帮助。对于比较优秀的学生，还应该针对备赛进行强化训练，真正做到点线面结合，促进中职学生英语水平整体进步。

三、 结语

“普通高中教育有高考，职业学校的职业教育有技能大赛”，职业英语技能大赛能够“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，广大的中职学校英语教师应充分认识到职业英语技能竞赛的重要性，以职业英语技能竞赛的竞赛内容为参考，更好的设计和实施日常的英语教学，提高中职学生整体的英语水平。

参考文献

[1] 郁舒雯， 业英语技能大赛对英语教学改革的促进与启示[J]. 才智， 2013（2）， 78

[2] 夏萍， 英语技能竞赛在职业英语教学中的作用[J]. 外语教学与研究， 2015（11）， 74endprint