关注课堂教学中的时间管理

沈志平

【中图分类号】G52 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0106-01

笔者听了很多公开课和示范课，发现很多教师在课堂教学中时间安排不合理，以致出现无法完成教学内容，或者是下课铃声响了，还有一小点内容没有讲完，要么匆匆结课，要么拖堂，生硬完成教学内容。有的教师由于准备不充分，以致时间还没有到就早早地结束教学。造成这两种情况的原因很多，如备课不充分、对教学内容不熟、新到一个班上课，对该班学生情况了解不多等。笔者认为，最主要的原因是缺乏对课堂教学中的时间进行有效的管理。如何对课堂教学中的时间进行管理呢，笔者认为，可以从以下几方面着手：

一、认真备课，打实功底

备课是上课的基础，备好课是上好课的重要环节，只有做到未雨绸缪，才能临场不乱。首先要备好教材。包括教学内容、教学重点、教学难点、教学方法、学生学法、教学过程设计、教学环节设计、教学问题设计等。其次要备学生。如果是自己所任班的学生，要事好充分考虑各个教学环节中学生的各种反应，包括各个学习层次的学生的各种反应。对于一个问题，学生的回答可能有哪几种，教师如何应对。如果不是自己所任班的学生，是借班上课的，要事先尽可能地做到了解该班的学生的基本情况，如果实在了解不了的，就只有到时候见机行事，事先心里有底。可以预想，如果这个班的学生没有我所上的班的学生好，我该怎么办；如果比我这个班的学生好，我又该怎么办。再次要充分预设教学中出现的各种情况以及出现情况后的应急措施。

二、把握重点，突破难点

一节课的教学内容，无论教学方法如何复杂，也无法学生的学习方法如何的多，关键就在于能不能突出重点，突破难点。教学过程中的导入、讲解、练习、演示、引导学生学习、小组合作、探究、师生的互动等都是为了突出重点，突破难点。所以一节课应围绕教学的重点和难点来组织，不要把重点放在与教学的重点内容和难点内容无关的环节中去。教师应该把时间合理的安排在教学重点和教学难点中去。不应把时间平均地分配在各个教学环节中去。

三、预留时间，灵活处理

教师应精心设计各个环节的教学时间，如导入多长时间，讲授新知识多长时间，学生小组讨论合作多长时间，学生回答问题多长时间，教师板书多长时间，学生练习多长时间，教师总结教学内容，教师布置作业多长时间。教师应在这些基本环节中充分地预留时间，精心地设计，合理地安排，科学地管理时间。在教学过程中，如果某一个环节用的时间多了，教师要灵活处理和安排，及时采取措施，有效地管理时间。如上数学课，前面讲解教学内容的时间用得多了一点，那么原計划做四个练习题的就可以改为只做三个。或者一种题型做两个的就改为一种题型做一个。在课堂教学中，如果因某种突发事件或者偶发事件导致教学任务完成不了，教师也应加以解释，完得成多少算多少，教师不能因为处理偶发事件而在后面的教学环节中加快进度，而应该一步一步来，上得了多少算多少，不能为完成教学任务而完成教学任务，得不偿失，因为教学永远是有遗憾的艺术。

四、严格要求，严禁拖堂

对课堂教学中的时间进行有效管理，反映了一个教师在平时的教育教学工作中的基本态度。如果在平时的教育教学工作中都经常拖堂，那么很难想象他在正规的公开示范课上不拖堂。因此，在平时的教学中，特别是没有人监督的情况下，更应该严格要求，养成不拖堂的好习惯。如果教学任务确实完不成了，那么应立即停课，留到下一节课再讲。

总之，教师应关注课堂教学中的时间管理，应有意识地对时间进行有效管理，从而养成不拖堂的好习惯，达到完成教学内容的效果。endprint