走近学生，共建师生和谐

曾小红

摘要：在新课程背景下，教师只有走近学生，用自己的真诚和热情，以高尚的师德和人格魅力去感染、影响学生，才能构建起民主、和谐融洽的新型师生关系。

关键词：走近：师生和谐

【中图分类号】：G45

教育家赞可夫曾经说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点就是要看师生关系如何。”在应试教育制度下，老师与学生之间强调的是一种“师徒如父子”的从属关系，这种师生关系不仅压制了学生的个性发展，而且抹杀了学生的创造力。新课程倡导以学生的全面发展为核心、以培养学生的实践能力和创新精神为目标的新的教育理念，与之相适应的是民主、和谐的新型师生关系。

如果上课来，下课走，完不成任务怪学生；认为教师至高无上，可以任意发号施令，根本不考虑学生的需要；对学生盘问、追查，盛气凌人，不顾学生的心理感受；从不与学生谈心。这样的教师是不可能与学生建立起密切的情感关系的。作为教师，只有用自己的真诚和热情，加上自己渊博的学识和独特的人格魅力，微笑着走近学生，在学生心目中牢固地树立起良师益友的形象，那么和谐的师生关系也就会随之建立。

一、在教育教学中走近学生

1.活动中走近学生

“生命在于运动，教育在于活动”。教育以活动为中心，活动以学生为中心。带着学生走向大自然开展活动，带着学生开展各种各样他们喜闻乐见的活动。每年春天，我总会不辞劳苦地组织学生就近登山或野炊，让他们融入大自然的怀抱，学生们都无比欣喜地展示出各自的风采，在与大自然密切接触的同时，他们的身心舒展，锻炼了多方面的能力。自始至终，我都会以关切的目光注视着学生们的一举一动，观察、了解和研究他们，和他们一起搭灶，一道拾柴，一同体验“吹啊吹，吹得满脸都是灰”的烦躁和欣喜，又一块品尝众多“臭皮匠”亲手制作的“山中大餐”。或登高望远，或畅谈理想，或体验探险，在欢声笑语中，我与学生感情交融，学生也乐意接受我的帮助和教育，达到了满意的效果。

2.课堂教学中走近学生

教师要切实贯彻和实施新课程理念的要求，尊重学生的主体地位，树立为学生服务的思想，不断提升自己的亲和力和专业素质，精心备课，以问题情境为中心，以师生互动探究活动为主要信息传递方式，教学中要始终突出以学生为本位的思想，重视学生的个人体验，力求通过教学活动促进学生高效学习，并养成自主学习的习惯，也就是人们常说的教师的教学要目中有“人”（全体学生），而不是只有教材和自己心中的教学预设，真正做好“学长”。

3.其他活动走近学生

和学生真正打成一片，就不应该忽视教育教学过程中的其他环节，教师要以身作则，身体力行。多年以来，我始终坚持和学生一同上早操，共同参加劳动，而不是两手叉腰，发号施令。在这些活动中，学生不仅仅认识到了老师和他们是平等的，同时也从老师那一句热心的叮咛，一个关切的眼神中感受到老师无微不至的爱。

二、为满足学生的心理需要走近学生

需要是人对客观事物需求的表现，需要是激励人积极行动的条件之一，人需要人的爱，需要与人交往，需要得到别人的尊重和理解。作为学生，同样需要教师的理解和关爱。

1.带着爱心走近学生

没有爱就没有教育。爱学生并不难，难的是爱“笨学生”“糟学生”和“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。教师要以崇高的责任感和使命感，真诚地把爱洒向每一个学生，本着“遇事肯替别人着想”的原则，真正俯下身子，想学生之所想，急学生之所急，与学生进行真正意义上的平等沟通，让学生从情感上接纳自己，敢于讲真话，而不是教师单方面地向学生提要求，却丝毫不顾及学生的感受。我始终坚持公平、公正地对待每一个学生，让他们感受到无论自己学习好坏在老师心目中都有一个独一无二的位置，老师时刻在关注他们。同时，每与学生谈话，我总是要求自己绝不可忽视学生的感受，真诚地询问他们的想法，便于及时地了解他们，避免伤害学生的情感，及时弥补任何可能造成的伤害。

2.带着民主走近学生

带着民主走近学生，就要做到与学生平等。尊重学生的主体地位，尊重学生的个性。和学生以朋友相处，以诚相待，以心相交；师生之间有乐同享，有难相帮，有忧可诉。教师处处以商量的口吻和学生说话，而不是“我既为师，唯我独尊”。一个宽松、和谐的教育教学氛围的形成，取决于教师的民主意识。培养创造力和想象力，尤其需要民主的氛围和相对自由的思想空间。教师树立良好的民主形象，可以最大限度地培养和激发学生在各自的成长道路上的主动性，从而发展个性，健全人格，增强创造力。

3.带着微笑走近学生

教师是一项艰苦的职业，教师也不可能不食人间烟火，繁忙的工作，巨大的压力，生活的烦恼，也会时时破坏原本较好的心情。但切不可把坏心情向学生发泄，走向学生时要尽快调整好自己的心态，教师的微笑是学生心中灿烂的花朵。

4.带着鼓励走近学生

曾有教师指出：看待学生要“睁一只眼闭一只眼”，多看他们的闪光点。如果能针对每个学生的个性形成恰如其分的鼓励，就可能使他们的良好愿望成为现实。“尺有所短，寸有所长”，对学生的优点用显微镜和放大镜，及时地发现他们身上的闪光点，给予热情的肯定和必要的帮助，会激发他们积极向上的热情。学会赏识教育，学会夸奖学生，学会激励，学会宽容，学会等待，最大限度地追求每个学生的成功。

5.带着趣味走近学生

幽默是最好的润滑剂。讲究教育教学方法，学会幽默化，是时代对教师的要求。教师的幽默诙谐轻松，能够折射出真善美的心灵之光，能缩短与学生的心理距离，融洽师生感情。一个浅浅的微笑，一个姿势动作，都可以折射出幽默之光来，教师可用喜剧化的方式来制造幽默，缓解教学矛盾。如一次课堂上，上课十分钟后，一学生风风火火地从外面跑进来。我以严肃的神情对那位迟到的学生说：“你知道我在等你吗？”此话一出，立即引来全班学生的大笑，那位迟到的学生也有点不好意思，站在门口抓耳挠腮，等待教师的训斥。这时我又一改严肃之态，面带微笑又有点无奈地对全班學生说：“唉，我总是‘心太软，这次原谅他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定让他变成‘小白杨，给我们站岗放哨。”这样寓庄于谐，既起到了善意批评的作用，又缩短了与学生的心理距离，融洽了师生感情，收到了良好的教育效果。

总之，作为教师，只有带着满腔的真诚和热情走近学生，做到“时时勤拂拭，莫使染尘埃”，才能构建起和谐的师生关系，师生之间也才会其乐融融，如沐春风，共同成长。endprint