提高初中生语文写作能力的几个有效策略

江嫦平+戴琳

作文是学生学习语文以及其自身认知能力的一种体现，学习语文的目的就是为了培养学生的认知水平以及自身的语言表达能力和协作能力。初中生的语文写作能力包含的内容十分广阔，包括布局结构，言辞润色以及创新立意等，要求学生能够运用恰当的写作手法将内容表现出来，因此，作文教学在整个初中语文教学活动中占据十分重要的地位，同时提高初中生的语文写作能力也是当务之急。

一、有效激发学生的写作兴趣

如果学生自身对写作产生了浓厚的兴趣，爱好作文，那么他们就会养成良好的写作习惯，在日常的锻炼当中有效提高自身的协作能力。因此，如何培养学生的写作兴趣，成为老师的当务之急。那么如何培养学生的写作兴趣呢？首先，应当增加学生的阅读面，为写作打下坚实的基础。读书破万卷，下笔如有神，这句话形象的体现出读书的重要性，只有读书，才能够给写作提供丰富的素材，也能够使文章更加充盈。而读书和写作都是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，因此在日常学习当中，教师需要引导学生认真钻研学习语文教材当中的课文，学习他们的写作思路，同时扩宽学生的阅读面，多读课外读物，特别是一些古往今来优秀的文学作品，再进行剖析，解读，做读书笔记，从而有效激发学生的阅读兴趣和写作激情。同时，写作和生活密切相关，写作源自于生活，只有真情实意，切合实际的内容才能够更好的引起人们的共鸣，因此教师还应当带领学生走出课堂，走进社会，走进自然，细心观察周围事物，挖掘大量的写作素材，开阔学生的写作思维，提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣。文学虽然是建立在实际生活的基础之上，但是却高于生活，是经过作者润色加工而成，因此在语文写作当中，思维的想象力是十分重要的。因此，学生在阅读文学作品的过程当中，需要加强自身的领悟能力和理解能力，带着问题去阅读，进而培养学生的思维能力和想象力。学生在写作的过程当中，还可以建立在真实生活的基础之上，提炼出所需素材，进行艺术再造，进而有效提高自身的写作能力。

二、提高学生的口语表达能力

作文实质是口头语言转变为书面语言的一种形式，将学生想要表达的内容通过文字体现。如果写作所借鉴的素材具体生动，那么作文也就通顺，观点明确，表达清晰。因此，教师需要经常组织学生讨论问题，加强对学生表达能力的训练，同时培养学生的语言组织能力。如何提高学生的口语表达能力？所谓“教无定法。”不同的教师，可根据不同的教学主题，结合学生的实际情况，因地制宜的为学生设置合适的教学模式。但追本溯源，提高学生的口语能力，关键要落实“能说”、“愿说”两个基础前提。换言之，语文教学过程中，教师要注意课堂节奏的把握，尽可能留有一定的“空白”。如此，一方面，可在客观上保证学生拥有足够的时间消化所学知识；另一方面，能有效放松学生情绪，并在梳理、总结、反思的过程中，提出问题。此外，初中学生普遍渴望得到教师关注、肯定及鼓励。为此，教师课余应多与学生交流，融洽师生关系，学会站在学生的角度思考。亲其师而信其道。师生之间的良好关系有利于活跃课堂氛围，提高学生课堂参与的程度，促使学生“愿说”。

及时对学生的作文评价修改

教师可以对学生的作文及时进行评价，也可以请一些水平较高的同学做组长来指导那些水平较差的同学，通过同学之间的相互学习、取长补短来提高自身的语文写作水平。教师在评价学生写作的时候应当对学生进行鼓励，而不是一味的批评教育，这样才能够有效激发学生学习的积极性。同时教师还需要将作文批改的结果及时的反馈给学生，让学生明白自己写作当中存在的不足之处，对个别学生还需要进行特别交流，这样才能够针对性的引導学生进行自我交流和学习，让学生在每次写作当中都能够有所收获，循序渐进。教师还应当指导学生养成良好的修改作文的习惯，看作文是否跑题，同时还可以检查自己的作文是否具有错别字，锻炼学生修改语句的能力，提高学生鉴别作文好坏的水平。

三、拓宽学生的阅读面，加强日常训练

在日常训练和学习当中，教师可以加强学生随笔的练习。“随笔”指的是不拘泥于形式和文体、字数的写作，它所写的目的是为了抒发内心的情感，学生可以选择在适当的时候写出自己想要写的话，积极主动的进行写作，通过随笔的写作能够有效提高学生的协作能力，还能够提高学生的观察能力，只有持之以恒的坚持下去，才能够培养学生的良好的写作习惯，也能够提高学生的写作能力。写作是一个长期积累的过程，在日常学习当中，只有不间断的进行联系，才能够提高自身的写作水平，学生提高自身的写作能力，也是一个长期的过程，只有多练习，勤思考，才能够丰盈自己的文章，丰富自己的写作素材，有效提高自身的写作水平，增强自身对于写作的热情和兴趣。

综上所述，我们可以得知，提高初中生语文写作需要提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的兴趣和爱好，同时写作也是一门长期积累的学科，具有特殊性和综合性、工具性。因此，教师需要指导学生进行合理的选材，同时把握作文的主旨大意，正确理解给出题目的意思，避免跑题、偏题的现象发生，成为一个会写作的人。这也是义务教育阶段每一个语文教师所必须要做好的工作。

参考文献：

[1]浅论当今初中语文教育弊端与解决方案[A].常亚宁.2013年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013.

[2]初中语文课堂中如何实现分层教学之我见[A].谭宏.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016.

（江嫦平 戴琳 江西省贵溪市第二中学 335400）endprint