论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用

语文作文占语文学习的比重较大，学生写作水平的提高，可以促进学生多种能力的发展，可见作文学习对学生的重要性，小学作文多以叙事为主，因此小学阶段，学生即使不进行课外阅读，也可以完成最基本的写作，但是初中作文的学习有一定的难度，仅靠课内的知识和生活经验，作文的写作能力就不会有太大的提升，因此初中语文教师在进行语文作文教学时需要将课外阅读与拓展训练作为初中作文教学中的重点内容，并在初中作文教学中加以应用。

在语文教学中进行阅读对学生语文学习能力的提升有重要的意义。学生在进行作文学习时常常看到题目会没有思路，原因是学生的积累量不够，没有一定素材的积累，学生学习起来很困难，这些问题可以通过课外阅读和拓展训练进行解决，学生书读的多了，积累的素材多了，在进行写作时自然就会有思路，再加上自己情感的表达，一篇文章就很容易写出来，由此可见课外阅读和拓展训练对初中语文作文教学有多么重要的意义。那么如何将其运用到初中语文教学中去，是我们教育者需要研究的问题。

一、形式多样的课外阅读模式在作文教学中的应用

（—）学生自我进行阅读

初中学生已经有了一定的自主学习能力，在进行课外阅读时，教师可以让他们作为学习的主体来进行阅读，教师仅起到指导作用就可以了，在进行课外阅读的教学时，教师一定要为学生创造开放式教学环境，例如在写作《我与诗歌的缘分》一文前，笔者为学生创设了一节课外阅读课，在进行课堂教学中笔者将大部分时间交给了学生让学生自己去进行阅读，并且在阅读时没有限制学生彼此进行交流。学生们带来的课外诗歌读物也比较多，并且类型多样，有古代诗歌、还有近现代诗歌等等，学生在进行阅读时以自己为主线，将自己带入到诗歌的情感中去，《乡愁》这一现代诗歌表现的是作者思念家乡、思念祖国的情怀，学生在进行诗歌的分析时笔者听到了这样的对话，我在阅读这首诗歌时将自己带入到了诗歌的感情中，我在想如果我和母亲很长时间没在一起，会对她有怎样的思念之情呢？学生通过分析来体会到其中的情感。学生在阅读分析后，教师可以引导学生再去读一些相同类型的诗歌，让学生将情感进行升华。这种阅读形式不仅可以让学生积累更多的知识，也可以让学生产生《我与诗歌的缘分》一文的写作思路，并且学生的心理还拥有了更多的情感内容，学生通过了解诗人的情感与自己的情感结合，使自己的文章内容更加充实，表达情感也更加深刻，从而有效地提升学生的写作能力。

（二）利用课外阅读内容自定作文题目

初中生和小学生一样都对未知的事物充满好奇心，因此教师在学生进行课外阅读时不要限制学生选择的课外阅读材料，教师在进行作文教学时可以采用灵活的教学方式，（2）让学生根据自己的需要进行选择，教师在学生选择完材料之后进行整体的把关就可以了，不同的课外读物对学生产生不一样的影响。教师可以根据学生选择的课外读物和学生一起制定相应的阅读计划，以此来完成自己的写作任务。教师还可以将作文课堂进行开放，让学生通过自己的阅读来设定一个作文题目。笔者曾进行过这样的课程，学生在进行阅读后根据自己的阅读材料来写一篇文章，令笔者诧异的是学生选择的角度很多，有一些角度笔者在进行阅读时都没有挖掘到，并且写作的感悟比按照笔者设定的题目感悟更加深刻。笔者印象最深刻的是一名学生在读了《木偶奇遇记》之后按照自己的理解写了一篇文章，这本课外读物讲的是一个小木偶通过一连串的经历由不懂事的孩子变成了懂事、听话的孩子，可是学生却没有从这个角度写文章，他从家庭教育的角度来进行情感的表达，并且领悟得很深刻，由此可见学生自己可以从课外读物中挖掘到很多东西。课外阅读也可以帮助学生提升写作的能力。

（三）应用网络材料增强学生兴趣，提升写作能力

在进行课外阅读时许多课外书籍的购买需要大量的资金，一些家庭会承担不起，这样学生在进行书籍的选择时就会受到一定的限制，但是现在网络发达，许多内容在网络上都可以找到，书籍也不例外，并且阅读起来也比较方便，学生可以通过网络将想要看的内容下载到手机电脑上，以便随时观看，而且许多书籍在网络上还有对应的视频和图画，学生也更有兴趣，学生在产生兴趣的同时就会深入到课外阅读的研究中去，并且运用这种形式，学生还能提升写作的兴趣，教师还可以利用网络发布写作要求，让学生通过网络去找素材，这种紧密联系的模式可以使学生始终保持新鲜感。例如笔者想让学生写一篇关于《社会不良现象》的文章，学生通过书籍很难找到合适的材料，但是网络上这样的案例却很多，学生在网络上不仅可以看到真实的案例，还能看到一些关于案例的分析，这就更容易让学生从中搜集到有用的资源，可以帮组学生迅速找到写作思路，不断的提升作文写作能力。

二、课外阅读拓展训练在作文教学中的应用

初中语文教学，重点在于讀和写。多读多写，才会从整体上提升学生的语文整体水平。因此初中生阅读能力的提高，需要辅助大量的阅读材料。国家《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。在文字数量要求的基础上，扩展初中生的课外阅读范围，将课外阅读与拓展训练相结合，从而辅助语文作文教学更好的发展。从读到写，从繁到精，从课本阅读到课外阅读，初中语文课外阅读的拓展训练都是为了更好地满足初中语文作文教学。

初中语文课外阅读拓展训练，需要从学生自身特点出发，因材施教。教师可以根据学生的特点，引导学生开展课外阅读拓展训练的范围。例如，在学习课文节选时，拓展到整篇文章。在学习名家作品时，指引学生了解作者背景，使作者的生平经历与作品相结合，深化学生对作品的认识，丰富学生的语文素养。学生阅读能力可以增强学生写作能力，多看多想，多想多读，多读多写，由浅到深。现在几乎所有的初中学生在学习时都会买一些语文参考资料，并且这些参考资料每节课的课后都有相同作者的其他文章，教师就可以利用这些文章对学生进行拓展训练，例如在进行《再塑生命的人》一课的教学后，教师可以选取一些海伦凯勒的其他文章来帮助学生进行课外阅读的拓展训练，在教授完这节课后，笔者选取了《海伦凯勒传》中的内容节选，让学生通过海伦凯勒的自述来分析海伦凯勒的性格特点，并且让学生去进行分析，海伦凯勒文章的写作方法表达怎样的情感状态。还让学生去了解海伦凯勒的身体状况，生平遇到的一些事件对她自身的影响等等。通过自己的分析来了解作者写作时的心态从而帮助自己提升写作能力。教师还可以引导学生对文章中的语言进行分析，什么样的语言可以表达什么样的思想，并且通过分析使学生能将这类语言加以运用到自己的文章当中去，例如其中描写人物外貌的语言、描写人物心理的语言等等，从而帮助学生在写文章时有精炼的语言来表达自己的情感，有生动的语言进行描写，使自己的写作水平不断提升。

总之：初中语文作文的学习不是一蹴而就的，它需要教师长期的进行有效的教学，也需要学生长期的进行学习，原有的课堂作文教学已经不适合初中学生的发展需求了，现在社会发展迅速，教师也需要跟上时代发展的脚步，让学生的思想水平不至于落后，多让学生进行课外阅读和拓展训练，使学生的作文写作水平更上一层台阶。

参考文献：

[1]马捷文.大众传播背景下的中学语文阅读教学研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]王利丹.课文标题在初中记叙文阅读教学中的应用研究[D].河南师范大学，2016.

[3]李园园.生命课堂理念下初中语文阅读教学优化策略研究[D].河南师范大学，2016.

（薛雅英 福清市龙田初级中学 350315）endprint