初中英语教学中的有效性教学策略

李宇

摘要：英语是初中阶段重要的科目之一，同时初中阶段也是为以后英语学习与应用打下基础的重要阶段。本文针对现阶段初中英语教学中存在的问题，提出针对性的有效措施，供有关人员参考。

关键词：初中英语教学；有效性教学；策略

【中图分类号】：G633.41

初中英语教学意在培养学生英语知识应用能力、口语能力等，然而受到各种因素的影响，使得初中英语教学总是存在一定的问题，对初中英语教学的质量与效率造成影响。现阶段，我国新课程改革正不断的深入，加强对初中英语教学有效性教学策略的研究具有十分现实的意义。

1.初中英语教学中存在的问题

1.1 教师英语教学观念落后

初中英语教学过程中，一些教师受到传统教材、教学理念的影响，养成了填鸭子的教学方式，虽然在新课改下一些教师努力改进教学方式，采用新的教学模式，但填鸭子教学法依然存在。这就导致教师在每个课时中花费了大量的时间，但教学效率很低，其根本原因在于教师没有真正的理解素质教育，不仅对初中英语教学发展造成影响，也制约了学生个性培养以及自主发展。

1.2 基层初中英语教学师资力量薄弱

师资力量是初中英语教学是否成功的一个重要决定因素。在我国素质教育改革不断深入的背景下，对英语教师的综合素质以及专业知识提出了更高的要求。对于这种非母语语言的教学，如果在初中打基础阶段出现发音不准，在以后的学习中就很难纠正。但是就目前我国的基层师资力量来说，在数量上初中英语教师非常少，同时还存在教师整体综合素质偏低的现象，给初中英语教学形成了一定的制约。

1.3 教学角色定位不到位

新课标下，要求将学生学习成效作为初中英语教学有效性的衡量标准，规定了教学必须以学生为出发点，将学生作为课堂的主体。通过新课标相关规定我们不难看出，初中英语教学应该以学生为中心设置教学目标，全面促进学生提升综合素质。然而现阶段我国初中英语教学过程中，对于教学角色定位不准确，教师往往是课堂的主体，学生被动的接受知识，学生知识的掌握程度受到教师的教学水平所限制，可以说整个教学过程围绕教师进行，对学生独立学习、发散思维等的培养造成很大的影响。

1.4 初中教学内容与实际脱离

目前大部分初中英语教学的内容严重与生活实际脱节，理论性太强，增加了学生理解与掌握的难度。正是由于教学内容不够生活化，使得学生逐渐失去对英语教学的兴趣，从而无法产生对初中英语学习的积极性，成为制约初中英语教学发展的一大阻力。

2.提高初中英语教学有效性的策略

2.1 转变传统的英语教学观念，突出学生教学主体的地位

作为初中英语教师，必须清楚的认识到传统填鸭子教学方式转变的重要性，同时在具体的教学过程中，树立素质教育的理念。在实际英语教学过程中，需要堅持学生主体地位不动摇，一切为了学生服务，教师在教学过程中的角色为组织者、指导者，同时也是学生的合作者。教师通过正确的引导，提升学生对英语学习的兴趣，提高学生学习英语的积极主动性，使学生主体作用充分发挥。

2.2 提高基层初中英语教学师资力量

作为初中英语教师，必须不断的提升自己的专业知识以及综合素养，对教材能够熟练掌握，但不能过度的脱离教材，与时俱进。对于初中教学内容，教师还应该根据具体的教学目标进行适当的删减，减轻教学负担；同时对于实际需要但教材中没有涉及到的内容，还要进行适当的添加，提高教学的质量。

2.3 改善初中英语教学环境

一个良好的教学环境也是提升教学质量的关键。学校应该努力引进先进的教学资源，包括多媒体资源、英语周刊报纸等；其次，还需要建立有效的教学评价体系，帮助学生培养各方面的能力；再次，教学内容应该贴近生活、贴近实际，激发学生的学习兴趣，如在“What color is it？”一单元学习中，可以通过学生熟悉的水果，加强学生对颜色的认识，并学会运用英语进行表达。

2.4 创新教学方法，提升教学质量与效率

第一，课堂中一般采用英语教英语，这样不仅能够给学生正确的示范，提升学生的听力能力，还能给学生营造一个良好的英语学习环境；第二，教师应该能够准确的掌握学生的心理，从学生兴趣出发，采用情景教学、合作教学等模式，尽可能让每一个学生都参与到课堂教学活动中；第三，注重对学生自尊心的维护，帮助学生建立学习英语的自信。如一些地方，学生在学习英语过程中具有一定的地方口音，教师应该以指导纠正为主，而不能训斥甚至嘲讽。

3.总结

通过上述分析可知，现阶段我国初中英语教学过程中还存在一定的问题，对我国素质教育改革造成一定的影响，还需要加强创新，提升初中英语教学的有效性，为我国教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]金锁英.浅谈常用初中英语教学策略[J].科学教育.2012.12（2）：125-126.

[2]方针.农村初中英语教学及优化路径分析[J].教学实践研究.2012，26（2）：99-100.

[3]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].创新教育.2014，18（8）：255-256.endprint