将中华优秀传统文化融入班级德育中

贺朝霞

中华优秀传统文化所蕴含的价值观，是中华民族全部智慧和文明的集中体现，也是我们建立一系列道德规范的价值尺度。因此，加强对中学生优秀传统文化教育，是每一个教师特别是班主任必须身体力行的紧迫任务。

将中华优秀传统文化融入班级德育中，有利于增强德育的吸引力、渗透力。文化具有渗透性强、影响持久等特点，将中华优秀传统文化寓于德育内容之中，学生不仅更容易接受，还能在不知不觉中受到传统文化的熏染。比如，古人所说的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，都体现了中华民族的文化内涵和民族精神，也都是开展班级德育工作的极好例子。

将中华优秀传统文化融入班级德育中，有助于提高中学生学习科学文化知识的动力。学生的思想道德素质和科学文化素质的全面提高，是学校德育的根本目的。中华优秀传统文化对中学生的影响具有全面性，既包括对科学知识、专业技能的影响，又包括对思想观念、道德规范等的影响。比如，《三字经》中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼”的名句，说的是战国时期孟子的母亲曾三次搬家，目的就是要为孟子营造好的学习环境。孟子逃学，孟母就割断织机的布来教育孩子做学问不能半途而废。学生领悟其中的内涵后就会明白，学习就像织布，靠的是一丝一线长期的积累，只有持之以恒、坚持不懈，才能获得渊博的知识，才能成才。班上有个学生时不时逃学，读了孟母的故事后，不仅不逃学了，而且不懂就问，养成了勤奋学习的好习惯。

将中华优秀传统文化融入班级德育中，有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。古人云：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”中华优秀传统文化的一个显著特征就是将道德之美作为人生追求的理想境界。传统文化中积淀的诸多有益的道德观，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观大有裨益。比如，“人无信则不立，业无信则不兴”的诚信观、“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”的质朴节俭观等，都可成为学生规范自己行为道德、树立远大人生目标的宝贵财富。当然，还可以充分利用春节、元宵、清明、端午、重阳等传统节日对学生进行“三观”教育。比如，对春节、元宵等节日，可以促进社会和谐、增强民族凝聚力等内容进行拓展，充分体现家国情怀；对清明、重阳等节日，可以不忘根本、敬老爱幼等内容进行拓展，让學生懂得感恩；对端午节，可以让学生在了解民族习俗的同时，传承屈原的忠贞爱国的气节。在传统节日对学生渗透德育，可以弘扬传统、留住根本，增强民族文化的认同感。

总之，中华优秀传统文化在班级德育工作中具有无可替代的作用。如果我们深深扎根于传统文化这块沃土之中，并从中汲取营养，不仅有利于增强班级德育的吸引力、渗透力，有利于全面提高中学生的思想道德素质和科学文化素质，更有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，长远来看，能造就一代又一代中华民族伟大复兴中国梦的可靠建设者。

（作者单位：衡南县咸塘镇中学）endprint