浅析小学英语口语教学现状及改革措施

2017-09-25邢鸿绶

东方教育 2017年14期

邢鸿绶

小学英语新课程标准中指出，要培养小学生综合语言应用能力，促进听、说、读、写能力的协调发展。因此，我们要重视小学英语口语教学，将其提升到与词汇、语法、写作和听力教学同等重要的位置上。然而，当前小学英语口语教学中存在诸多问题，阻碍着口语教学的顺利开展。本文在分析小学英语口语教学现状的基础上，提出改革措施，力求提高口语教学效率、促进小学生英语语言能力的全面发展。

一、小学英语口语教学现状

（一）缺乏有效教学资源

很多小学受到办学条件的限制，不能充分利用网络、多媒体、语言实验室等现代化的教学手段和新颖科学的教学资源来开展口语教学，导致口语教学效率低下，难以顺利开展。

（二）学生学习存在障碍

1. 缺乏兴趣

很多小学生缺乏对英语学习，尤其是口语学习的兴趣，不能积极主动的参与到口语练习当中，导致口语能力难以得到提高。

2. 缺乏自信

小学生处于敏感、自尊的心理发展阶段，往往出于害羞、怯懦、畏惧等心理而不敢开口说英语，导致口语训练难以顺利开展。

3. 基础薄弱

部分小学生英语基础薄弱，缺乏在词汇、语法、句型等基础知识上的积累，“输入”有限，导致“输出”不畅。

（三）教师教学存在不妥

1. 没有营造良好环境

口语练习需要在良好语言环境下进行，才能取得事半功倍的效果。很多教师缺乏这方面的认识，导致学生不能积极主动的参与到英语听说练习当中，口语教学效率难以提升。

2. 教学方法呆板陈旧

小学生学习的自律性和动机性较差，需要教师进行调动和引导才能高效开展。而有些教师习惯于“一言堂”式教学模式，教学方法呆板陈旧，无法调动学生口语学习的积极性和主动性。

二、小学英语口语教学改革措施

（一）开发教学资源丰富教学手段

学校及教师应该充分认识到口语教学的重要性，加强在口语教学中的人力和物力投入，重视教学资源开发和基础设施建设，为口语教学提供物质保障：

1. 开发教学资源

教師应该革新教学内容、开发教学资源，达到激发学生兴趣、提高教学效率的目的。例如，在以“Be better”为主题的口语练习中，教师除了带领学生按照教材内容进行口语练习，还给学生编了一小段儿歌“Good， better， best；Never let it rest；Until good is better；And better is best.”通过儿歌的学习，不仅激发学生学习兴趣，锻炼他们口语能力，也对教材内容进行补充和拓展，可谓一举多得。

2. 丰富教学手段

学校应该加强网络、多媒体、语音实验室等基础设施建设，并让它们为口语教学服务。例如，在以“My favorite color”为主题的口语练习中，教师利用多媒体技术，给学生播放一小段以讨论颜色为主的视频，并让学生模仿视频内容进行对话练习。将枯燥的文字转化成生动的影像，激发了学生的学习兴趣，提高了口语教学的效率。

（二）夯实英语基础扫清心理障碍

1. 夯实英语基础

在日常英语教学中，教师应该帮助学生夯实英语基础，并将基础教学与口语练习结合起来，实现听、说、读、写能力的全面发展。例如，在词汇教学中，本节课的重点句型是“Would you like…？”教师就可以引导学生先造句、再问答、最后形成对话和短文，在夯实基础知识的同时，培养学生口语能力。

2. 扫清心理障碍

首先，激发兴趣。在口语教学中，教师应该从学生的兴趣出发，调动他们参与口语练习的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，提高教学效率。例如，在以“Go to the Zoo”为主题的口语练习中，教师为了启发学生思路、激发学生学习积极性，采取“头脑风暴”的方法，让学生迅速搜集与“动物”有关的词汇，并评选出“头脑达人”，让学生在游戏的氛围中参与到口语教学当中，培养思维能力、提高口语水平。

其次，培养自信。教师要给予学生充分的肯定和鼓励，保护他们的自尊心、培养他们的自信心，帮助他们养成敢于说英语、乐于说英语、善于说英语的好习惯。例如，在组织同桌对话环节，有的学生口语水平较低且性格内向腼腆，教师可以让他负责对话中较为简单的部分，并及时给予表扬和认可，帮助他克服畏惧、害羞等负面情绪，培养口语交流的自信和勇气。

（三）营造语言环境改革教学方法

1. 营造语言环境

教师要从以下几个方面努力，为学生营造良好语言环境：

首先，营造轻松课堂氛围。在口语教学课堂上，教师要努力营造轻松愉悦的课堂环境，帮助学生卸下包袱，放下压力，快乐说英语。例如，在小组会话练习中，教师不再是课堂秩序的维持者和发音对错的裁判者，而是会话练习的参与者和引导者，让学生不再畏惧师道尊严，与教师平等交流、友好沟通、共同进步。

其次，开展多彩课堂活动。每节英语课，教师可以利用三到五分钟的时间，组织演唱英文歌、朗读诗歌、随堂会话等活动，将口语练习融入到学习生活当中。

最后，开展多样课外活动。教师可以通过创建“英语角”、组织演讲比赛、排演英文短剧、观看英文电影等方式，将口语练习融入到校园生活当中。

2. 改革教学方法

教师要对教学方法进行改革，创新口语教学形式、提高口语教学效率：

首先，游戏法。游戏是儿童成长最佳的伙伴。因此，教师应该将游戏法融入到口语教学当中，提高口语教学的趣味性。例如，在以“Fruits”为主题的口语练习中，教师采用“你说我猜”的方式，让一个学生用英语形容一种水果，让另一个学生猜，在锻炼口语能力的同时，活跃课堂氛围。

其次，分层次教学法。在口语教学中，教师可以为不同层次的学生设定不同的练习目标和练习方法，让不同层次的学生都体会到英语学习的乐趣和成就。例如，要求低层次的学生利用重点句型造句；较高层次学生利用重点句型完成对话；高层次学生利用重点句型进行跨语言交际。

最后，情境教学法。教师通过情境教学法，让学生在真实的语言情境中进行口语练习，提高了教学的趣味性和效率性。例如，在以“My Work”为主题的口语练习中，教师先是利用多媒体给学生播放了“办公”的对话视频，并将教室变为“办公室”，让学生在真实的“办公环境”中进行口语练习，提高了学生的口语交际能力。

总之，口语教学是小学英语教学的重要组成部分，是提升小学生英语语言综合应用能力的重要途径。我们一定要认清小学英语口语教学现状，并积极进行改革与完善，力求提高口语教学效率、促进小学生听、说、读、写能力全面发展。