多媒体技术在初中数学中的应用

吴强

摘要：随着计算机技术的快速发展以及在社会各行业中的广泛应用，促进了以多媒体技术辅助教学为代表的教学模式的发展。多媒体技术的合理运用对数学教学方式的改革也有着积极影响，为初中数学教师课堂教学环节的优化提供了新的机遇和挑战。文章分析了多媒体技术在初中数学中应用的优势，然后重点对多媒体技术在初中数学教学方式和教材中的应用进行了分析。

关键词：多媒体技术；初中；数学；应用

1导言

初中数学多媒体技术教学指在传统的课堂教学中有效、合理地将多媒体技术手段运用到教学中，使传统教学方法和现代多媒体技术进行有机结合，兩者相辅相成，使复杂的数学概念、数学公式更加清晰明了、简单易懂，从而达到最佳的教学效果教师的“教”和学生的“学”都面临着巨大的困境与挑战。随着科学技术的发展，多媒体技术已成为信息教育不可缺少的一个载体。下面，笔者结合自身的教学实践具体谈谈多媒体技术在数学教学中的应用。

2多媒体技术在初中数学教学中应用的优势

2.1激发学生的学习兴趣

如果课堂教学让学生对学习失去兴趣，甚至产生排斥情绪，那么教师就要反思自己的教学模式是否符合当代学生的心理和年龄特点，传统的课堂教学很难提升和拓展学生的数学思维能力，需要教师在教学中合理运用多媒体技术。初中数学课堂上的多媒体技术是一种融合了动画、图像、语音、视频等色彩丰富的教学辅助手段。在初中数学课堂上合理运用多媒体技术进行辅助教学可以充分调动学生的感官，把复杂、抽象的物体、形态变得形象化，能关注学生的心理活动情况，让学生彻底告别枯燥、乏味的理论知识灌输，吸引学生的课堂注意力，充分调动学生学习的积极性。恰当地将多媒体技术融入到课堂教学中，通过与传统的教师点拨、小组讨论、个例指导等教学方法进行结合，能让学生的好奇心和学习热情得到充分的满足。多媒体教学图文并茂，并与语音、视频等有机结合更符合初中生的心理和年龄特点，通过教师的有效利用，可逐步改变传统“一言堂”式的教学模式，促进教学效率的提升。

2.2提高教学效率

传统的初中数学教学中，黑板是课堂常用的教学设施之一。由于初中数学具有一定的层次性、思维性以及结构性，因此，在讲述的过程中自然会涉及到图形、数据等相关内容，那么黑板的书写不仅加大了教师的教学任务，更占用了大部分的课堂时间，以至于影响学生的学习效率。而多媒体技术下的初中数学教学，借助画面的描述方式将课程中所需的图形、数据清晰地展现给大家，这样在节省了教学时间和教学工作量的基础上，也加深了学生对数学知识的记忆和掌握。

3多媒体技术在初中数学中的应用

3.1应用于解决几何问题中

在动态性几何知识内容的教学中，由于几何是处于动态性的运动状况，所以对学生数形结合思维能力有更高要求。所谓的动态几何问题，主要是关于几何图形动点、动图形等问题，是考试的热点。但是，由于许多学生在学习该部分知识内容时，感到吃力，学习效率不高。多媒体技术在解决几何问题中的有效应用，可增强学生对几何问题的理解，帮助学生快速、精准的解题。首先，教师针对教学内容制作课件，在课堂教学中，为学生展现，以寻求突破口。其次，在多媒体技术的辅助下，学生能够欣赏几何图形的动静结合美，同时可激发自身对数学学习的热情。基于此，多媒体技术在初中数学教学中的应用，对学生的解题可发挥事半功倍的效果，可将抽象知识内容更为直观地展现，学生容易接受。

3.2应用于教学重难点讲解中。

从某种程度讲，多媒体技术应用于初中数学教学活动中，可打破时间和空间的束缚，给学生以更为直观的想象。在此基础上，学生能够更为深刻的理解数学教学知识内容，并降低解题的难度，可将数学知识加以由形象到抽象过程的转化，明确教学目标。初中数学知识内容具有较强的逻辑性，对学生逻辑思维能力有更高要求，但多数学生对教学知识内容的理解不够深刻，降低其学习效率。多媒体技术在数学学科教学重难点讲解中的有效应用，可以赋予学生以直观感受。

随着科学技术的快速发展，使多媒体技术广泛应用于教学活动中，有利于增强教学效果，同时还能激发学生学习兴趣，提高学习成绩。多媒体技术在初中数学教学中的应用，有助于培养学生的数学思维，因而更具应用优势。当前，多媒体技术在初中数学教学中的应用，主要表现在：解决几何问题、创设情境、讲解重难点知识中，要充分发挥该技术的应用优势，教师必须注意一系列事项，以推动初中数学教育的进程。

3.3应用于创设情境中

对于初中数学学科而言，集抽象思维、逻辑思维于一体，多媒体技术在教育教学中的应用，虽然具有一定的优势，但在部分知识内容教学中，并未充分发挥其优势作用。因此，多媒体技术可应用于创设教学情境中。例如，在枯燥乏味的二元一次方程教学中，教师可利用多媒体技术而吸引学生注意力，为教学活动的顺利实施创设良好开端。多媒体技术集音频、视频于一体，有助于激发学生的求知欲望，如若能够营造具有趣味性的情景，则可以调动学生参与教学活动的热情和积极性。由此可见，初中数学教学中，教师对多媒体技术的有效应用，能够引导学生快速进入学习状态，提高数学教学效率。

3.4丰富课堂表现形式，提高课堂教学容量

传统的教学手段，表现形式单一，课堂教学信息量有限，课堂教学表现出一定的封闭性.而现代社会呈现出大量的信息，课堂教学急需打破封闭性的教学现状.在初中数学教学中，教师可以利用多媒体丰富课堂表现形式，提高课堂的教学容量.例如，初中阶段接触到的很多数学定理和公式，在传统的教学中由于表现条件的限制，这些公式和定理的背后故事往往来不及展开就要进行大量的数学运算，不利于培养学生正确的情感态度和价值观.

结束语

综上所述，在初中数学教学中运用多媒体技术，能够对传统数学教学模式进行完善和补充，改善初中数学难懂、抽象、逻辑强等问题，初中数学教师要不断提升自身的业务素质和能力，充分利用多媒体技术进行辅助教学，更好地促进初中数学课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力、数学创新能力和运用数学知识解决实际问题的能力。

参考文献：

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