我是如何在历史教学中渗透诗词的激励作用的

刘开豹

近二十年的历史教学，育人过万，我也在不断总结反思，开拓进取，在历史教育中拓出一片蔚蓝的天空，并能怡然自乐，无论别人怎么看，我都在快乐着，享受着历史教学的乐趣，学生也在快乐着我的快乐。我近几年都历史教学和班级管理融入了诗词教学形式，用自己现场创作的诗词激励学生的斗志，并获得了巨大的成功，我现场创作的诗词的魅力在我的历史教学中正折射出无形的力量。若将湖南省常德市善卷中学的历史教学比作一片灿烂的星空，那么我现场创作的诗歌就是这茫茫星空中最为耀眼的一颗明星，若将善卷教学文化比作广阔无垠的大海，那么我创作的现场诗歌便是大海中最为璀璨的一颗珍珠。是的，这就是诗歌的魅力。下面我就将自己如何在历史教学中渗透诗词的激励作用的来与大家分享。

首先，我在历史诗歌创作中融入了“情”，让我的历史诗词具有“灯塔”作用。每当重新接手一个新班的话，我会创作出一个有学生人名的诗词，只有班上的学生能读懂，我在接手一个新班之前我会对照一个个陌生的名单，冥思着如何应对狐疑而又期待的面孔，如何一炮打响进入学生那幼稚的心灵，每次接手新班我不是急于介绍自己，也不是急于定历史听课的规矩，纪律等等。而是先做演讲，然后拿出自己的“诗词力作”打在多媒体上，第一首诗词全是学生名字组成，让学生猜，学生那好奇而又敬佩的眼神深深印在我的脑海里，“老师怎么会认识我”“奇怪啦，这个历史老师真有点特别”“我今后可不能调皮，老师好厉害的”，我不管你信不信，我就这样的方式征服了好多好多的好生与学困生。我用我的诗词先就征服了同学们的心，这难道不胜都十节课吗？下面就我创作的人名诗词献上两首。

梦 想 辉 煌

蔚然成风斗志昂，功照二班婉如昼。

嵩引明灯班时荣，淞启会战响宇宙。

头绪理清仁者成，诸子涵养朝气透。

玲丽举旗倩影随，志宏高远无人够。

在新学期，班上读书的风气很浓，正气凛凛，蔚然成风（暗指班长陈蔚然的名字），希望功照本班，同学们的心灵宛如白昼一样，永远没有黑夜。（暗指副班长邹照婉的名字）。高山上的松树犹如一盏明灯指引本班前行的方向，让班集体时时引为荣耀。（暗指学习委员刘蒿，谭时荣），淞沪会战打响了在新历史老师我的带领下的善卷历史生活的大会战，（暗指团支部书记杨淞宇），经过简单思绪的理清，定让本班的同学在思想上成为仁者的楷模，（暗指卫生委员成绪仁），各个学生的修养修成百家争鸣的诸子并透露着青春的朝气。（暗指卫生委员邵子涵）。聪明伶俐的本班同学在历史老师我的旗帜指引下各个蛟龙玉凤如影随形，（暗指文娱委员唐玲，毛雅丽，鲁倩，李倩等所有同学），本班有如此高远的志向令人望尘莫及。（暗指体育委员彭志宏）。解读完毕引起全班同学的喝彩，成为本班的一面前行的旗帜。你若用心，用情，则学生有力，有谊。

决战巅峰

山高文远登奇峰，鲁琢家雕凯旋归。

淞沪定宇彬彬起，潇潇雨晴岳庙飞。

誓取黄龙志浩宏，平破匈奴出俊魁。

文武之战谁成仁？君令扬帆群芳随。

在这首诗里也是蕴含了学生的姓名，表达了一股不达目的不罢休的豪情。第一句，我包含了班级刘嵩，杨佳琪，姜雅文，罗雅文的名字，学生一看就能心领神会，登高山奇文义深远。第二句含鲁倩，白家璇，精雕细琢方能凯旋而归。第三句，含学生杨淞宇，丁宇，徐彬彬，淞沪定宇之功从文字彬彬起，第四句，含学生张羽潇，雷雨晴，陈粤菲，岳飞庙前大雨刚晴，我们许下宏愿。第五句，含学生志宏，志浩，不取黄龙决不收兵，第六句，含张一平，刘俊，意思为我们荡平女真金人会出俊杰成魁首。第七句，含学生成绪仁，王斌，意为文武一战皆成仁义之师。第八句，含学生伍叶帆，冯琪芳等全班同学。意为我令全班同学扬帆启航，全班跟随。

其次，创作诗歌，打印在奖状上，让学生领略到老师的满满的期待。这诗词效应远比物质奖励更具有激励作用。诗歌中有“理”，更有“热情”。“告诉我们要相信自己，无论环境有多么的恶劣，都要对未来、对生活抱有希望，诗歌是如此的富有魅力，它仿佛是一条时间的隧道，通过它我与我教的同学产生了心灵的碰撞，让人仿佛徜徉在学习的长河中，沐浴着知识的阳光，吸取着文化的营养。我精心制作了一系列诗词奖状，内容随时随地变化，我示范一下

奖 给

2015年下学期1402班期中测验中取得优异成绩的第___名_______同学，望更上一层楼。

期 中 颂

风起云涌推波澜，鏖战群雄显英姿。

千锤百炼成就你，叱咤学海今朝起。

诗歌中有“趣”，更有“激励”。制作历史教学诗词奖状成了我历史教学激励风景线，让我们一起领略历史诗词奖状无穷的魅力吧。

在第一单元考试后，我制作了第一个历史诗词奖“状奖给第一单元《侵略与反抗》“谁是英雄”大决战涌现出的善卷英豪_______同学，希再续辉煌。

谁是英雄

狼烟四起战列强，善卷群现齐吹号。

桂花飘香迎国庆，师君传讯孕英豪。

让同学们领略到了学习就如战斗，战斗成功后获奖的乐趣，那就是得到老师精心准备的自己制作历史诗词小奖状.

在第二单元的测试中，我等考试完后，我又想出了第二个激励的诗词獎状。奖给第二单元《近代化的探索》“谁主沉浮”大决战涌现出的善卷精英_______同学，特此祝贺，毕生铭记。

谁 主 沉 浮

善卷群雄争沉浮，各领风骚竞风流。

百题比拼才子出，千人挑一你最牛。

在平常的小测验中，我仍用现场诗词独特的魅力去感染与激励学生，又制作了第三张诗词奖状。奖给八年级上册历史平时小测验中 “谁是全能冠军百分王”涌现出的精英_______同学，希再续辉煌。

谁是百分王

久经沙场战群雄，脱颖而出百分多。

壮志凌云任风簸，半期苦战结硕果。

期中考试优秀的学生制作了第四张历史诗词奖状。奖给八年级上册历史期中测验中“谁是终极冠军”涌现出的真英雄_______同学，希再续辉煌。

谁是真英雄

沅江滚滚淘英雄，麦浪层层待收割。

千粒万穗垂于野，细采精摘真英杰。

在历史考完第三四单元后，我又根据实际情况与教学内容制作了第五张诗词奖状。奖给第三四单元《抗战守土》“谁是抗日英雄”大决战中涌现出的善卷奇才_______同学，让神奇传校园。

抗战守土

卢沟烽火遍中华，黄河儿女齐怒吼。

屡出奇招扭乾坤，血染河山保神州。

学生的欢声笑语，使原本消沉的课堂显得富有朝气。掌声、读书声音为历史课堂平添了几分快乐和希望。咀嚼上面的诗句，我们似乎也回到了班级管理与历史课堂教学中，正享受着紧张而又快乐的学习生活。

再次，在课余也会创作一点有感而发的诗作而给特别的同学，用这种方式去感染与激励正在进步或徘徊在同学，让他们明辨是非。一次家访，我就送给了一个同学一首诗如下，

家访漫记

三月菜花黄欲滴，芽钻绿吐迷人眼.

绿水清野孕硕果，春意深处农家潜.

亲人恭迎入宅来，香汁欲滴扑眼帘.

坐看四壁回首聊， 停杯投箸心震撼.

我的诗歌让我的学生终生难忘，我会抓住一切转化学生的机会去感染与激励学生，有人说，我不会写，其实呢，我的诗词不叫什么诗词，只是一份教育随记，但在学生心中，他们尊敬我，认可我，师生关系中数我最和谐，所以只要用心，学生就认可了。

以上是我的一些浅谈，这些诗词是我历史教学中的点点滴滴中的感悟，在教学诗词创作中，我快乐着，我的学生也快乐着，我用我的笔记录下了我和学生一起成长的历程，以此和大家分享。endprint