如何提升小学生的英语口语表达能力

韩菊梅

摘要：目前，英语仍然是全球用的最多的语言，新课程标准明确要求英语是现代学生比较重要的一门课程。语言学习的基础是听说读写，在语言学习的基础上还要会灵活的运用。归根结底还是要会“说”，“说”是最直接也是最快速有效的学习英语的方式。所以，如何培养小学生英语口头表达能力是一个非常值得思考的问题。

关键词：小学英语；口语表达；影响因素

从目前英语教学现状来看，有些学生虽然英语成绩名列前茅，课下课堂非常活跃，但是让他用英语与教师和同学交流时，他的“高成绩”英语水准就表现不出来，说话就结结巴巴，英语口语表达的能力不足。还有部分学生因为某种原因“仇视”英语，英语成绩和口语表达能力就可想而知了。下面先就上述情况分析小学英语学习的影响因素，从而寻求解决方法。

1 影响因素

小学生因心智还不成熟，好玩，好动，在英语学习的过程中比较容易受到各种外部因素的影响，降低学生的学习效率；同样的学生自身的因素对英语学习的影响也不容忽视。下面就自身因素和外部因素两个方面来分析原因。

1.1自身因素

有的同学家庭条件优越，周围学习氛围也好，在家长的循循善诱下，自然懂得如何学习；但是在偏远地区及大部分山区仍然比较贫穷，学习资源相当匮乏，家里有的也不重视学习、有的去干农活、有的甚至早早嫁人。幸亏国家大力扶贫，情况才相对乐观一些。但是差距还是较大，例如：贫困的孩子会缺乏自信心，个性淳朴善良，但是内心自卑羞怯，不愿意与他人交谈。而英语口语的学习重点就是不断地用英语与人交流，从而提高口语交际的能力，碍于交流，英语口语表达能力就可想而知了。

1.2外部因素

随着时代不断地发展，在学习先人教育理念的同时还要注重实际。只有结合当下，实事求是才能更好的发展。目前许多学校在教育上耗费颇多精力，素质教育、因材施教成为主流。英语老师是提高小学生英语口头表达能力的关键。现今小学生的英语口头表达能力普遍低下，游戏水平倒是很好，可以看出在学习口头表达时定会出现许许多多的难题，这样就一定会需要老师的耐心指导，口头表达不好会使学生产生畏惧心理，如不加以疏导，可能会导致学生产生厌学心理。面对这种障碍时，英语老师要善于引导，给学生创造一个良好的学习空间，使学生养成口头说英语的习惯。在教孩子学习时，老师也应该注意提升自己的英语口头表达能力，不要机械的教单词及句型，要以自己的行为去感染学生。此外当地政府也要大力支持，多引进人才，花钱进设备，多管齐下，若没有资源，又能怎么去提高学生的口头表达能力。

2 提高口语表达能力的方法

通过了解上述因素对小学生英语学习兴趣的影响，我们认识到提高小学英语口语表达能力，就要从影响因素出发，切实的解决问题。英语是一种语言，是一种沟通方式，只要我们持之以恒地练习、坚定学习目标，就一定会有所提高。下面探析一下提高表达能力的具体方法。

2.1开展小组合作学习，提高学生英语交际能力

在进行小学生英语口语教学过程中，教师要为小学生营造一个表现自我的氛围，为他们提供更多的交际机会。此时教师可以根据学生的特点把他们划分为不同的小组，在小组内鼓励小组成员进行充分的思维、语言及胆量的训练。通过小组之间的讨论，不仅能够使小学生更好提升其自身的英语口语表达能力，而且还可以使他们愿意主动与别人进行交往，从而逐渐形成自己的独立见解。在开展小组合作学习过程中，教师还可以通过表演、游戏等方式来进行英语句型的联系，这样可以有效激发小学生的口语交际兴趣，提高学生英语交际能力。对于小学生英语教师而言，还需要对已有的教学方法和教学观念进行更新，逐渐培养他们的改革意识和创新意识。在小学生英语口语教学过程中，教师要全方位的了解和掌握新课标和教学大纲的基本要求，然后借助小组合作学习的方式来进行英语口语教学，以更好的提高小學生的英语交际能力。

2.2巧用游戏，调动积极性，

在英语口语教学过程中，教师需要根据小学生的性格特点和教学大纲要求来为他们提供大量的活动设计素材，并借助一系列有趣的游戏来确保英语口语教学活动的顺利进行。同时，教师还需要巧用游戏来为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，使小学生能够全身心地投入到英语口语学习之中，从而更好的调动小学生的学习积极性。例如在对What colour is it？这一句型进行教学过程中，教师可以为学生设计Who is lucky的游戏环节，并提前拿出为学生准备好的数字转盘，转盘上的每一个数字代表一名学生，当转盘停在哪个数字上，就要求与之相对应的学生来进行英语口语交流，从而更好的激发学生的积极性。

2.3营造和谐的口头表达场景

“说”是一个动词，表示主动性。在老师教课过程中，如果课堂上死气沉沉、一言不发，那么学生的表达能力也就不会有所改善。所以老师在课堂上要营造轻松、和谐的课堂气氛，适当的发挥学生的活跃性和积极性，使每一个学生充分发言，如果有的学生发言不积极，老师也应该多鼓励多引导他们发言。学生们刚开始发言难免会有所紧张、有所出错，老师应该多加帮助，使学生能够完整的表达出来，这样学生就有了成就感，会增加自信，久而久之，就能自然而然的提高英语口头表达能力

2.4掌握英语学习三关

所谓英语学习三关就是：发音关、句型关、词汇关。说话是说给别人听的，正确的发音会让人有一口字正腔圆的感觉，让人耳目一新。所以我们应该反复练习发音，追求自然的感觉。句型关的建立有利于英语知识体系的建立，可以使我们掌握英语语境。在我们使用时可以灵活地调取，不迟钝、不疑惑，是最重要的一关。词汇关，顾名思义就是记单词，虽然听起来简单，但是做起来较有难度。因为有的单词有多重含义，有的一种意思可以用几个单词来表达，但按频率、使用范围计算，大约5000多个单词就足以日常生活使用了。所以掌握三关是有效提高英语口头表达能力的前提，小学生应该注重学习这三关，相信在学习者三关的同时，一定会潜移默化的提高英语口头表达能力的。

3 小结

综上所述，首先教师要充分了解学生的学习情况，结合实际耐心开导、引导学生的学习兴趣，帮助学生克服自卑、内向等学习阻碍，提高学生学习的自信心。其次，为学生创造一个良好的英语口语交流氛围，定期举办英语口语比赛，让学生口语能力在竞争中逐步提高，为初高中的英语学习奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]马立敏.小学英语口语表达“支架”提高法[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（7）：212-213

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