浅谈科学课堂教学的几点体会

黄广

每门学科的课堂教学都是学生获取知识，培养能力，形成品德和世界观的重要途径。为了提高课堂教学质量，教师不仅要备好教材，还要备好学生，备好教法。科学也不例外，针对科学课堂教学的具体情况，主动灵活地运用教学手段，使学生能够自始至终地积极学习，主动探究，认真实验，及时总结。在科学的课堂教学中，我认为教师需要掌握一定的基本教学要求。

一、教学目标要明确。课堂教学是围绕教学目标有组织的教与学的双边活动。在一堂课里要完成哪些教学任务，达到什么样的教学目标，教师要做到心中有数。就是学生，最好也能明确知道本节要学什么，为什么要学，怎样学，使师生有一个共同的目标。那么，科学课堂的教学，我认为应具备四方面的目标：1、教给学生哪些知识，这是根据教材内容确定的；2、培养和发展什么样的能力；3、进行什么样的实验教学，要掌握概括哪些知识；4、还要进行一定的思想品德教育。然而，最重要的是培养学生的自学能力，使之能够独立的获取知识，掌握技能，把知识运用于实践生活中解决实际问题。如：水变成冰体积为什么增大了？水和油为什么不相溶……这些问题的解决都有利于学生获取知识，有利于学生创造思维的发展。

二、组织教材要恰当。教师对教材的掌握和处理是上好一堂课的关键所在。课堂上运用教材，教师不应“照本宣科”，应该熟悉教材内容，定出教学目的，教学过程。重视基础知识和基本技能的教学，抓住教材的重点，抓住新旧知识的联系，实验的验证与教学的统一。通常，科学课的教学内容应该组织得紧凑、严谨、愉快。科学是一门常识性的学科。教材内容涉及面广，在组织教材时应考虑学生的接受能力，估计的过低，以至教材内容浅浮，制约了学生的学习兴趣。反之，造成中等以下学生难以接受，负担过重，都是不适宜的。因此，恰当的组织教材是教科学课教师的最基本的功夫，也是教学艺术，它体现教师的一番匠心，是教师的一种创造性劳动。

三、教学方法要多样化。一堂科学教学课，只有明确的目标和组材得当，如果没有相应的教学方法，也难以收到良好的教学效果。我们备好学生，就是要研究好每位学生的基础、接受知识的能力等。针对学生之间的差异，教师就应因材施教，对不同层次的学生就要运用不同的教学方法。运用什么样的教学方法，要根据科学学科的特点、目的、学生的实验进行选择。注重利用启发式教学原则，培养学生的实践、观察、动手操作的能力，有效地完成课堂教学任务。

四、要充分发挥学生的积极性。科学课的课堂教学与其它学科的课堂教学有着共同的特点---上课是师生双边活动的过程。充分发挥师生双方的积极性是获得良好的教学效果的前提。教师的主导作用首先在于调动学生的学习积极性，使学生感到对知识的内心需要，创造生动活泼的学习气氛。因为教学效果的好坏，基本上取决于学生对教学活动的态度。学生知识的增长、能力的发展，都要通过学生自己的努力，教师是不能包办代替的。教师只能给予有计划的、正确的指导和鼓励，学生才对教学活动处于主动积极的状态，才能收到良好的教学效果。

按照小学科学教学大纲要求，低年级学生学习内容主要是，掌握个别自然物体显著特征和常见的科学现象，重点培养学生的观察能力、分析和动手能力。如养蚕，种凤仙花等，要理论联系实际，让学生亲自动手，积累实际经验，培养科学兴趣。根据近几年来的科学教学实践，要达到上述教学目标和效果，关键的一个问题就是充分发挥学生的积极性、能动性。例如，讲《宇宙》一单元时，我们不能亲自用望远镜观察那美妙的宇宙世界，讲起来很空洞，枯燥无谓，那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我们可以查找有关资料或者借助有关的光盘，把学生带进那神秘的宇宙空间，激发学生探索奥秘的兴趣，培养为科学献身的精神。

总之，教师在掌握一定的科学教学的基本要求的同时，要针对课堂实际，针对学生的实际，灵活运用多种教法，还要根据学生的差异，注意对个别学生的照顾，做到面向大多数，抓好两头，因材施教，使学生当堂的任务当堂完成。科学学科的教师只有掌握好本课的基本教学要求，突出重點，教学效果才会事半功倍。只有把握好课堂的四十分钟，才能提高课堂效益。科学的内容丰富多彩，科学的教法多种多样！endprint