探究学前教育专业音乐素养教育的重要性

林鸿霞

【摘要】音乐素养在学前教育中占据着至关重要的位置，是其最重要和最基本的培养人才的教学环节。文章对学前教育人才培养过程中音乐素养教育的重要作用进行了研究，并对目前学前教育专业音乐素养教育中存在的问题以及措施进行了分析。

【关键词】学前教育专业；音乐素养教育；重要性；人才培养

同中小学教育和职业教育等师资相比，学前教育师资存在一定的差异，而这些差异产生的原因主要在于学前教育从教学“情”的特殊性。因此，在对学前教育人才进行培养的时候，需要对综合素质教育做到足够的关注和重视，并且音乐素养教育在实施综合素养教育的过程中占据着非常重要的位置，是其不可替代的基本环节[1]。

一、音乐素养教育在学前教育专业中的作用

幼儿教育的重点是保教结合。在幼儿园中，一日常规教学是非常重要的内容和任务，教学内容需要与幼儿的身心特点进行有效结合和联系，应该将游戏作为主导，大力倡导快乐学习、自主学习和协作学习，而这些内容与音乐教育是息息相关的[2]。在幼儿园教学中，儿童故事、儿童剧、歌谣和舞蹈等都是非常重要的形式，其他游戏设计组织和幼儿智力与身体的协调发展，都离不开音乐元素。在此情况下，对于所有幼儿教师来说，要达到相关要求和规定，必须要具备良好的音乐素养。

音乐素养属于学习音乐以及与音乐相关的艺术活动的基础性、理论性课程中的综合素质教育范畴，基本涵盖读谱能力、听音能力、节奏能力以及和声、创编能力的综合训练，经过严格规范的教学训练，能够具备全面的音乐理论知识、音乐发展史知识和比较强的音乐欣赏能力、器乐声乐表现能力[3]。

学前教育专业的人才，毕业之后主要从事幼儿教育工作。幼儿课堂教学活动有着多种形式，这些形式与音乐因素都是不可分割的。幼儿需要从舞蹈、歌唱、器乐弹奏和音乐剧中学习愉悦身心的节奏、和谐美妙的声音，对优美氛围的环境创设进行全面体会。如果学前教育专业的学生不能对音乐中蕴藏的情感进行有效感知，不能对音乐进行深入的理解和欣赏以及表现，而只是机械地重复各种声音排列，那么是不能够达到课堂教学的基本要求的，也就不能够成为一名合格的幼儿教师[4]。因此，在开展学前教育人才培养工作的时候，必须要将音乐素养的基础教育放到重要位置上，对其做到足够关注和重视，帮助学生打下牢固的音乐基础，使其在今后的幼儿教学工作中发挥重要作用，培养学生持久的专业发展能力。

二、当下学前教育专业音乐素养教育中存在的问题和应对措施

目前，国家和各级地方政府制定的教育中长期发展规划对学前教育采取了一定的激励政策，使得学前教育有了很大的发展和进步，并且呈现跨越式和爆发式的发展特点。在此情况下，很多学校开设了学前教育专业，在一定程度上提高人才培养的速度，扩大了人才培养规模，有效满足了不断增长的社会需求[5]。不过，对于所有学科领域的人才培养来说，都需要几个完整的教育环节的发展周期，主要包括计划、实施、反思和完善等，从而有效适应社会市场对人才规格的变化需求，在此基础上，对比较完善的人才培养方案和人才培养模式进行有效获取。因此，在突飞猛进的发展形势之下，学前教育专业教学过程中出现了比较多的问题，对当下的教育目标有着比较大的影响，需要对其进行相应分析和研究。目前，学前教育专业音乐素养教育中存在的问题主要包括三个方面[6]。

其一，在学前教育专业教学的过程中，相关教学人员没有对音乐素养教育做到足够关注和重视，在课程设置方面也不够科学合理。在很多中专学校中，学前教育专业对专业课程是重视的，但对必须建立在音乐素养学习基础之上的声乐、钢琴、舞蹈课的音乐素养课程并没有足够重视。音乐素养课每周只有一两节课，上课过程也多是枯燥无味的，从而造成学生对音乐素养的学习提不起兴趣。

音乐素养学习，强调从视唱、听音、读谱、音乐欣赏等多方面综合性理论学习，进而提高学生相关专业课的实操技能，在众多职业中专学校的课程设置中均有体现。但在音乐课程教学中缺少分散教学，使得学生对键盘、器乐和声乐等门类的学习始终停留在模糊的概念上，无法理解各个部分的知识概念及其相互之间的联系。长此以往的一知半解、恶性循环的结果，不仅使学生丧失了对音乐的学习兴趣，更多的是导致学生在今后的成长道路上愈加迷茫。所以，科学的课程设置是幼儿教育发展不容忽视的重点。必要的音乐素养课程安排更能帮助学生提高音乐方面综合性理论学习能力。教师不仅要在思想上有高度的培养意识，更要在课程制定落实的过程中，针对不足之处及时提出合理的意见，采取有效的补救措施，进而不断增强课程设置的科学性及高效性。音乐素养教育，作为培养学生兴趣及能力的有效手段，在學前教育中占据着至关重要的位置，是极其必要的基础课程。在对学前人才进行培养的时候，对于其技能学习和人文素养的提高来说，音乐素养课程发挥着不可替代的作用。所以，提高对音乐素养课程的关注度，加强对其课程设置的科学性研究是十分重要的工作。

其二，对于音乐教育教学来说，急功近利的思想对教学效果有着非常不利的影响。在很多学校，尤其是在学前教育专业扩招速度和办学规模迅速扩张的情况下，生源质量得不到有效保证。与此同时，当下的学前教育招生已经取消了入学面试，学校无法对学生的艺术技能进行全面考查，学生入学的标准基本上只有一条，就是看高考或者中考成绩[7]。在此情况下，即使小学素质教育开展的时间已经非常长了，但是，青少年学生的艺术素养尤其是音乐素养基础是非常不令人满意的，此种情况有着极度不良的影响，对于课堂教学来说也是非常不利的，使教师在教学过程中有着比较大的难度。第一，大学生之间音乐基本能力水平差距非常大，五音不全、不识谱的学生与业余爱好器乐或者是有音乐学习基础的学生分到一个教学班。在这样的情况下，分类施教或者区别教育难以达到有效的教学效果。第二，教师需要在短时间内完成繁重的教学任务和教学计划，同时还要面临众多的考核任务，这种现象必定造成音乐技能教学上的急功近利思想。通常情况下，还未对学生进行良好的音乐素养教育教学，就已经开始对其进行键盘和声乐的教学，这样的教学方式会产生很多不良后果，使得学生不能对相关知识和技能进行有效把握，只能应付考试，不能从根本上达到幼儿园教学活动组织的要求和目的，愉悦身心的综合素质培养和教师职业持续发展更是无从谈起。endprint

其三，傳统的教育教学方法已经无法满足学前教育人才培养的发展需求，所以，对其进行全面改革和完善是非常必要的。在这样的教学状况之下，相关的教育管理者和音乐教师承担着非常重要的职责和义务，需要对自身作用进行有效发挥，对教学方法进行全面改革。应该将音乐素养教育当作课堂教学的首要任务，对其做到足够重视和关注，一定不能急功近利。第一，音乐教师和舞蹈教师应该积极利用一切可以利用的机会和条件，加强对学生音乐素养的培养，使学生具备听辩、唱读、视奏和欣赏多方面的能力。第二，不断鼓励学生，帮助其克服恐惧和畏难的心理，必须要打下牢固的音乐素养基础，一方面对规定的教材进行有效学习和掌握，另一方面加强练习，巩固知识。中国音协考级委员会的音乐基本素养考级教程对于没有音乐基础的学生来说是非常有利的，能够为其提供重要帮助。第三，对于教学来说，需要将相关理论与实践进行充分结合，对简单枯燥的教学进行有效避免，尤其是开展理论教学的过程中，需要对学生的兴趣和热情进行有效激发，并且对其积极性和主动性进行有效调动，对多种教学形式进行充分应用，主要包括听音模唱、节奏游戏和欣赏演说等。与此同时，与其他专业课程进行全面结合，对学生感受音乐、欣赏音乐和创造音乐的积极性进行全面提高。这对于学生的学习和身心健康成长都有着非常良好的影响。

三、结束语

通过对学前教育专业音乐素养教育的重要性进行相应探究发现，在学前教育专业中，音乐素养教育占据着至关重要的位置，是进行研究学习的重要基础和前提，有着非常重要的作用和影响。教师在开展学前教育专业教学的时候，需要对学生音乐素养的培养做到足够重视，使得音乐教育功能得到充分发挥，为学前教育专业学生音乐素养的提高提供重要保障。

【参考文献】

[1]安伟.高职高专学前教育专业音乐基础理论的重要性探究[J].黄河之声，2014（17）：84-85.

[2]何凯.试论学前教育专业音乐对舞蹈教学的重要性[J].音乐时空，2015，（07）：101.

[3]谢颖.如何提高学前教育专业学生的音乐素养[J].艺术科技，2015（03）：246.

[4]张宏.浅谈学前教育专业音乐素养教育的重要性[J].潍坊学院学报，2015，15（01）：103-104.

[5]周东恩.新形势下高职学前教育专业音乐课程的改革探究[J].中国职业技术教育，2015（20）：94-96.

[6]李亚楠，徐国帅.运用奥尔夫音乐教育理念培养高师学前教育专业学生音乐素养的研究[J].大舞台，2015（07）：168-169.

[7]蔡兆梅.学前教育专业音乐教育方向实施多元文化音乐教育的重要性与举措[J].学前教育研究，2014（01）：66-69.endprint