教师与家长合作实现育儿双赢

邓艳

摘要：幼儿园的教育离不开家长的参与，儿童的教育仅依靠幼儿园单方面的力量难以完成。幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识，现在家庭及社会各界也越来越关注幼儿教育，本文主要是对教师与家长合作的科学方法进行研究。

关键词：合作；资源；沟通

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果，取决于学校与家庭的教育的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就会像房子一样塌下来。”多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。

《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

有先进的教育理念作指南，有对教师在幼儿园家长工作中正确的角色定位，有对新时期幼儿园家长工作目的、任务的正确认识，我们做好家长工作就有了充分的信心。在工作实践中，我园的具体做法是：

（一）平等对话、真诚沟通，这是做好家长工作的基础。

1、让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。

为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了"四公布"：开学初公布学期幼儿培养目标；在家园桥园地里每月公布月工作目标；每周公布一周活动安排。在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了 "请您配合"一项，请家长协助完成目标。

2、开展平等对话、交流，这是增进家园了解、促进沟通的有效方法。

在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我园改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。

3、创新沟通方式，畅通家园联系。

目前我园配备了计算机教学设备，实现了与互联网的信息链接，中青年教师多数能熟练掌握计算机网络应用技术。她们经常利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现。这样交流沟通，彼此都觉得既具体又贴心。对幼儿而言，在家中能看到老师发来的邮件，甚至利用语音聊天听到老师的声音，也是一件很开心的事。这样的方式既时尚又便捷，能更好地推动家长工作的开展。我园去年设有班级微信公众号，定期向家长介绍班级，幼儿园最新动态，设立几个板块，如睡前小故事，课堂剪影，每周食谱等，增加了家长的参与率和互动率。今年我园又将所有班级的孩子家长加入“朵儿网”，家长可以了解更多的育儿信息和知识，看到自己孩子活动的照片，作品图片，此举取得了较好的效果。

总之，我们呼唤的是不拘形式、有创新的沟通方式。同时我们还认为，只要是有效的沟通，即便是在常规方式上的一点小小变化，也是创新。

（二）充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的新局面。

家长来自社会各行各业，有各自领域的认知，我们的幼儿教育需要幼儿了解社会，科学等各方面的知识，如果让家长参与到幼儿园的教育中来，那么对幼儿来说会增添一节又一节生动的社会课程。孩子们到底对什么感兴趣，到底心里怎么想的，家长和教师的良性沟通会让我们更深入了解孩子，找到孩子的心结，引导孩子健康发展。

家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。"互动合作"是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。

在开展班级主题教育活动中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。

探索家长亲职教育是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。每学期初，我们就对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长的这些特点，我们有意邀请某些家长到幼儿园当"老师"，设计组织活动或给幼儿表演等。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育。 （三）指导家长科学育儿，使家园教育进一步形成合力。

传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施。一是有效利用宣传媒介，定期举办家教讲座。举办家教讲座除了由幼儿园教师担任主讲外，我们还根据家教主题的需要让有特长的幼儿家长担任教师。今年开春，我们就聘请了小二班王文卓的爸爸、市人民医院小儿科郭大夫为家长举办了关于春季幼儿流行病预防知识的讲座。这种尝试为幼儿家長之间开展交流提供了平台，很受家长欢迎。我园还定期开展家长学校，向家长介绍我们的课题研究，让家长将自己参与课题后孩子的变化讲述给广大家长听，让家长也走向讲台。

另一个是在"家长园地"专栏中，我们时时以新引人，如创新栏目、更新版面、增加互动内容等等。其中"互动内容"主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中。

我们每个班成立了家长委员会，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督。每学期请家长参加我园的家长座谈，提出宝贵意见，组织家长参观食堂，了解幼儿园的生活环境。每学期我们均定期向家长发放调查问卷，征询家长对幼儿园教职工的评价意见，将评价结果作为教职工业务考核的重要依据。同时，我们通过园长信箱、园长接待日等途径，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。

结语：

综上所述，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位和作用。衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的标尺。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育。通过幼儿园家长工作这个抓手，夺取幼儿园各项工作的全面胜利，实现幼儿园教育与家庭教育双赢！

参考文献：

[1]李生兰：《幼儿园与家庭、社区共育研究》，华东师范大学，2003年.1页-17页

[2]新时期幼儿园园长手册（下）：世界知识出版社，2005年.1067-1116页.endprint