新形势下党校教师能力要求探讨

王炳阳

摘要：对于党校教师的要求，十八大总结了十七大以来的工作。党校能否担负起大规模的、培养数量较多的干部和大幅度的提高党员干部自身素质能力的重要任务，与党校教师本身的素质以及能力有着重要的联系。所以说，怎样提高党校教师的能力素质，最终造就出业务精通、政治力强、作风优良、政治过硬的党校教师队伍，是我们当前要面对的重要问题。

关键词：教师综合能力素质培训

党校教师的要求，十八大总结了十七大以来的工作。“两学一做”是能够推动全面从严治党向着基层延伸的必经之路。这一要求在新的形势下为党校干部培训工作提出了新的任务要求。党校教师的要求更高一筹，在落实十八大要求的同时，不仅仅要具备勇气和热情，更重要的是坚持科学的精神，党校教师综合能力素质如何关系着培训党员干部的任务能否顺利地进行下去，关系到如何提高党员干部的能力以及素质。

一、新的特殊使命对党校教师的能力要求

（一）党校教师必须坚持教学方向的政治性是新的特殊使命要求。党校的学习者能够学习以及掌握马克思主义中国化的最新的成果，这是党校的教育办学的思想，我们要把党的执政能力建设以及先进性的建设作为主线，党校的教师要把带领学员高举社会主义大旗具有坚定的信念作为自己的使命。党校教学的内容特点就是具有政治性，所以党校的教师们必须坚定自己的信念，跟着马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平系列讲话精神来走，对于党员干部教育事业保持有强烈的忠诚，自己放在第一位的永远是政治，自己永远同党以及人民保持一致。同时还要有坚定的马克思主义信仰。党校的工作性质和任务决定了基层党校教师必须具备较高的政治素养和良好的党性修养。基层党校教师要加强党性修养，使自己具有正确的政治方向和政治鉴别能力，坚定正确的政治立场，鲜明客观的政治观点，严明的政治严格纪律，高度的政治敏锐性。在思想上，政治上时刻与党中央领导集体保持高度的一致，真正做到为人师表。基层党校教师只有坚定了共产党人的政治信仰，才能坚定思想政治防线，才能在今天多种思想观念、价值观念、社会观念并存的情况下，不被错误思想和观念所左右，才能保证在党校讲台上弘扬主旋律，大力宣讲党的基本理论和党的路线方针，倡导和宣传正确的世界观、人生观、价值观、权力观、政绩观、民主观、荣辱观，用正确的思想理论、观点教育、培养、引导党员干部。这样才能在党校讲台上站得住，打得响。坚持“党校姓党”的原则， 保证党校讲台上无杂音，无噪音。基层党校教师没有坚定的政治信仰，就不可能理直气壮地站在党校的讲台上去宣讲党的基本理论和政治理念，所讲政治术语或信息就会显得苍白和空洞，就难以使教育对象产生共鸣，这样一来党校理论教育也就失去了应有的作用和价值。

（二）党校教师必须注重培训对象的特殊性是新的特殊使命的要求。我们知道对于党校教育来说，它所培育的对象群体较为特殊，一般来说学员学历高，知识也较为全面，且有一定的理论功底和领导经历、实践经验也并不缺乏，这样一来，这些接受培训的群体来党校学习的目的就很明确，那就是接受一些新的知识，升华实践经验。作为一名教师，只有自己的学识很高才能受到别人的认可，党校教育这样重要的事业一定要需要高素质、高能力的教师队伍，才能够在先进文化的道路上一直前进，培育出来的干部在政治上、业务上、作风上才能更加有成就。

（三）黨校教师必须研究教学内容的多变性是新的特殊使命要求。一般情况下，国内外的政治、文化的发展、经济情况都会影响到我国党校教育的水平以及成效，党校的教育具有教育的内容多变性是存在的，同时这也是党校教育与普通教育的区别。国际形势是瞬息万变的，我们的党校教育必须做到随时关注，党的理论存在的创新之处，需要不断的加大步伐跟上，教学布局的完善也要不断的加强，充实教学的内容。

（四）党校教师要有较好道德素养。基层党校教师面对的学员是在一方天地有较高文化知识和社会阅历的党政机关、企事业单位、村（社区）的党员和领导干部。党校对教师的人品、能力和形象也提出了高层次要求。基层党校教师是否具有优秀的道德品质，对培训学员往往起到熏陶诱导和潜移默化的引导作用，甚至影响党校的声誉和培训效果。基层党校教师职业道德素质表现是：爱岗敬业方面，热爱和忠诚党校干部教育培训事业，勤勤恳恳、任劳任怨认真负责地完成教学科研工作；治学严谨和科学培训方面，不浅尝辄止，讲授中不信口开河，乱讲一通；不哗众取宠，不靠“猎奇”取胜，或以低级趣味的语言增加“授课效果”。为人师表方面，要做到言行一致，表里如一，身体力行，为人师表，力求做到以良好的风貌教育学员，感染学员，从而增强理论教育的感染力，提高说服力。所以，作为基层党校教师必须发扬无私奉献的精神，热爱自己的工作岗位，兢兢业业，刻苦实干，努力完成组织上交给的各项培训任务。同时，还要做到坚持原则、遵纪守法、清正廉洁、诚实守信。

二、基层党校教师能力现状。基层党校教师通过各种途径不同程度的提高了素质，但面对新的特殊使命，还存在着不适应党校教学的问题，主要表现在以下的几个方面。

（一）调研能力不足。目前的党校教师类型偏向理论型，这些教师的实践经验缺乏，相对的研究能力也比较弱，党校教师不知道如何进行调查研究，缺乏必须要具备的一些信息技术能力，当然，很多党校教师对于音乐、文学、美术、体育以及其他的社会素养必备的是少之又少。我们目前所面临的党校教育改革，是能够布置一个新的教学格局，结合实际创新教学模式。但是实际情况是我们的党校教师存在着比较严重的不足。

（二）教学方法比较单一。党校的主体班培训一般的形式是专题课教学，这种教学的突出特点是具有单一性，何为单一性，就是时间单一，在这一段时间里教师只讲一个课题；方式单一，就是以教师作为课堂主体，总是以教师为课堂中心；必修课也是单一的，教育内容已经规定了学员必须要学的部分，不能够自主选择；地点单一，就是总是在校内的教室中上课。以上所讲的这种单一化教学模式，仅仅是把教师作为了课堂的主体，很难调动学员的积极性，对于学员创新能力以及创新思维的开发极为不利。endprint

（三）创新理念方式的教学能力不高。最大弊端在于教师的教学局限于自己的“教”，只重视教学培训的评语，而不重视研究党员干部学习的个性需求。改革开放近40来，干部队伍的学历和知识层次不断提高；不同层次、不同类别、不同年龄、不同民簇干部学员的学习需求各有不同，这对党校教育培训提出了新的更高更准要求。新的教学理念需要我们真正做到以德为先和以人为本，增强党校教育培训的针对性、实效性和实用性。一方面要正确理解需要什么讲什么。党校的目标是培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部，这要求我们在教育培训中要把握好党的宗旨、党的权利和义务，把握好党的事业和社会健康发展的主题，用马克思主义中国特色社会主义化最新成果来武装干部的头脑。基层党校教师要围绕培训学员在学理论基础、开拓世界眼光、培育战略思维和加强党性锻炼等方面的需求来开展教育培训工作。另一方面，要正确理解学员缺什么增什么。要注重选择带有普遍性、与新形势新任务新要求相适应、与党的事业紧密联系的基本内容实施教学工作。要从党的事业、社会的发展、形势的需要为出发点，对教育培训内容及时进行增补调整，做到注重共性需求的同时照顾个性需求，注重宏观的同时照顾微观。

（四）加强及时性的反思能力不足。教师反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及“在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力”。及时性的反思是教师教学的自我控制诸多能力中的一种，也是要成为一个好教师必备的能力。教师及时对自己的教育培训进行反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。不会反思、不懂得适时反思的教师，在教学上难以有突破性的进展，充其量也只能停留在“ 教书匠” 的层次上。适时的教学反思是针对教学全过程进行的。教学前的反思，促使教学成为有备而来的实践；教学中的反思，促使教学高质有效地进行；教学后的反思，促使自我监控水平的提高。

（五）需要有获取和处理现代立体信息的能力。现代信息社会，由于通讯技术手段的飞速发展，使人们获得信息的渠道和手段也变得多样化，从传统的报纸、广播、电视、微信，到互联网信息高速公路，不仅从载体形式上，而且内容形式也日趋多样化，然而其最显著特点就是更新速度极快，且不受时间、空间、地域的限制。如何从纷繁复杂的信息中，去伪存真，过滤糟粕，得到真正需要的有价值的正确的信息，亦即具有在信息高速公路上驾驭的超能力。这是作为现代社会对从事教育工作者最基本最简单的要求，只有多渠道、多方位获取的信息才能比较系统、全面，见多识广才能使自己置身于信息发展的前沿而不惑，也唯有此，才能具备师者的资格， 才能传道、授业、解惑。

（六）“万金油”式涂抹。一般党校请来的教师都是兼职教师，他们大多数是基层的党政领导或者部门领导，有时候请大学教授或者是上一级党校的教师，在课堂上发挥主力的还是基层党校教师。基层党校教师本身数量有限，又要身兼数职，很难在此基础上提升自己的能力素质。

三、 新形势下提升党校教师能力的有效途径

为了能够使党校教师担负起在当代新的形势下大规模的培训干部的重任，党校教育就应该将科学发展观作为自己的指导，逐渐提高党校教师自身的能力素质，把基层党校教师的能力素质提高到符合胡锦涛总书记所说的：“干部教育培訓工作最重要的是联系实际创新路，加强培训求实效。”要求上来。

加强党校教师的党性修养。正确的处理好解放思想和统一思想的关系，要求党校教师做到既能够注重解放思想、用于向前探索、大胆的创新思维，又可以做到保持统一的思想、与党的路线方针政策保持一致。再者党校教师能够把理论与宣传的关系处理好，都说学术研究没有所谓的禁区，但是我们不能够没有纪律的宣传任何理论。在当今社会下，我们该明白能够提倡什么，允许什么，限制什么，反对什么，不能够以一个模棱两可的态度对学员进行误导。最后要把联系实际以及正面宣传的关系把握好。理论联系实际的思想不能丢，但是我们要把宣传正面思想作为主体，使广大人民的精神得到鼓舞，增强人民的信心。不能够把流言用做新闻实例，从而对群众误导。要把握两学一做的重要意义。

在新的形势下，赋予了党校教师新的重任，继而又提出新的要求。所以就要求党校教师对于自身能力素养的不断提高，坚守自己内心的政治定力和政治方向，形成高尚的品德，才能够在自己的岗位上做出应有的贡献，培养出大规模的符合我国发展的高素质党员领导干部。

参考文献：

[1]张艳.新形势下党校教师应具备的基本素质和能力.科教园地

[2]王继红.应重视新形势下党校教师能力的提升科技教育创新endprint