高中语文教学中德育的渗透

王静

摘要：在大力提倡素质教育的情况下，教学不仅仅要使学生们可以熟练掌握各项知识体系，同时也要关注学生们的德育，要注意学生综合素质的培育。在教学活动中，德育已经成了十分重要的内容，在高中的语文课堂上来说自然也是不可或缺的。因为语文教学的学科特征以及在教学设置方面的特征，使得高中语文教学成了对于学生进行德育教育的重点领域。

关键词：高中语文；道德教育；教学渗透

随着社会经济的逐渐提高，社会对于加强德育建设的呼吁声也越来越高。德育建设有分为思想道德建设和政治觉悟的培养。可见，道德教育对一个人具有极其重要的意义。一个受到良好德育教育的人会在对自己的父母耐心一点，耐心一点，再耐心一点；一个受到良好德育教育的人带妻儿去旅行会随身带一个塑料袋，用来填充垃圾；一个受到良好德育教育的人不会当众揭别人的短处。所以，高中语文教师要致力于德育教育的建设。

一、语文教学德育建设的现状及其存在的问题

（一）老师无法以身作则

对于教师来说，受传统教育的束缚，不少老师还是以考试成绩来划分学生的好坏，也存在着只奔升学率，其他不管不顾的情况，这是其中一方面。在课堂中，老师就是学生的榜样，他的一言一行都影响着学生们的品行好坏，试想如果一个教师在课堂上对违反纪律的学生“脏”口就来，以这种简单粗暴的方法去面对学生，而不采取正确的教育方式，可想而知，这个班的同学们都会耳濡目染，严重影响了其他人的道德素养。上课随意迟到早退会减淡学生们的时间观念，上课随手接听电话会让学生们觉得做事不需要专一，在将来的课堂学习中，他们会觉得学习也可以一心二用，导致成绩下滑无心学习。

（二）学生叛逆心理严重

对于学生而言，繁芜纷杂的世界对他们充满了太多的诱惑，不少学生早早学会了抽烟、喝酒、打架、染发、逛网吧等等多种陋习，再加上独生子女为主，存在叛逆心理严重，自我意识过强的真实现象，面对学校的条条框框，管这有管那儿的方式十分反感，如果处理方式不正确，很容易引起冲动的行为，带来严重的后果。不少学生殴打老师的新闻，学生与学生在某广场约架被警察劝走的新闻总能在耳边听闻，我认为这都是德育建设不足的一种折射。

（三）教育方式不切当

教育方式没有绝对化，它需要通过实际运用的情况去随机应变，它需要去符合当代学生的特点。很多语文教师只是通过分析课内人物中某种高尚的精神来渗透道德教育，比如，爱国主义精神等等，我认为这几个字对学生们而言过于笼统，也就是说不够具体化，这可能会导致某些注意力不集中的同学丧失学习的兴趣，于是课堂上的声音就会渐渐多起来，因此，语文教师应该通过其他途径去寻找相关体现爱国主义精神的素材。

二、加强德育教育的方式

（一）树立正确的“三观”

入选课本教材的文章都是具有深厚底蕴的，中华民族传统文化历经两千多年的积淀和传承，已经积累了很多丰富的有关德育内容。那些彪炳史册的仁人志士、革命先烈、民族英雄等，无一不是学生学习的榜样和楷模。例如《离骚》中屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的大无畏精神、《陈情表》中李密“乌鸟私情，愿乞终养”的感恩至孝之情、《沁园春·长沙》中毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”的爱国情怀及人生抱负，等等。教材中的很多内容都是进行德育教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的良品。高中语文老师既要引导学生学好语文知识，又要引导学生学会做人，做一个高尚的人，做一个“三观”健全的合格学生。

（二）培养学生的爱国主义情感

就高中生而言，培养爱国主义情感，就要从培养学生热爱中华民族语言文字、维护中华民族尊严的思想感情入手。通过唐诗、宋词、元曲、明清小说等的学习把握我国传统文化的神韵，启发学生热爱本民族的语言文字、坚定学好本民族语言文字的信心。如讲授《拿来主义》，启迪学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，批判继承古今中外文化遗产、维护中华民族的尊严，在深化改革、扩大开放的今天，绝不崇洋媚外，而应为进一步繁荣中华民族文学艺术而勤奋学习。

（三）言传身教，树立良好的榜样

“学高为师，身正为范”，我们高中语文教师在课堂教学中想做好德育教育，就先需要从自身开始。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不从。”进行思想教育，教师自己首先要接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，为学生做出榜样。这样，学生才觉得老师的话真实可信。“亲其师，则信其道”，因此，我们在教学中要按照师德规范的要求去做，热爱学生，严于律已，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。通过自己的言传身教，影响学生，用自己的敬业爱生的精神感染学生，学生好的思想品德自然就形成了。

三、在高中语文课堂中进行德育渗透的措施

（一）在写作中进行德育渗透

在传统的高中语文写作教学中，注重的是如何提高学生们的写作技巧，而忽视了写作对学生们的德育教化。“文如其文、文为心生”，学生在写作上的能力其实正是对他们人生观、世界观、价值观的反应。所以，在写作上，老师们不仅仅教给学生的是写作技巧，更要注重对学生们进行德育教化。要引导学生们去阅读古今中外的名著，熟知一些名人名言以及一些富有哲理的小故事，在这样潜移默化的作用下，学生们在写作中不仅有丰富的素材可以运用，而且作品在整体上会显得更加有深度，且拔高。

（二）在作业练习上将德育与学习相连接

在高中教育中，布置作业是不可或缺的。在作業的布置上同样可以进行德育的渗透。通过课后练习题的布置，让学生们充分地学习和思考，这样不仅可以掌握课堂的内容，同时可以了解文章背后的背景，通过思考提高他们的思想觉悟。

（三）在课外进行德育的渗透

德育是一个长期的过程，它不是在短时期内就能够培养出来的。课堂的教学实践是有限的，但是除了课堂上，课外处处都是课堂。所以，老师们不仅要利用好课堂的时间对学生们进行德育的渗透，同时，还要充分利用好课外的时间进行德育的渗透。比如：可以开展课外活动，进行以德育为主题的演讲，邀请一些知名的专家学者来校进行讲授，组织学生进行社会实践的调查等等。通过这些方式不仅可以拓展学生们的眼界，将学生们学习的积极性调动起来，同时也可以让学生们在这个过程当中受到德育的熏陶。

总而言之，高中语文德育渗透是一个艺术性、综合性、持久性极强的过程。在这个过程中，需要师生一道同心同德，通过创造和谐、民主的氛围来让学生在不知不觉中受到熏陶和感染，犹如春风化雨，这样的语文课堂教学才能培养出合格的人才。

參考文献 ：

[1]王向梅.在高中语文教学中渗透德育[J].中国校外教育，2015（18）.

[2]邱丽颖.浅谈高中语文教学中的德育教育[J].亚太教育，2015（17）.endprint