论中国现代散文教学的三个关键

内容摘要：散文作品是作者思想，情感自由表达的艺术结晶，正是因为这种文体上的自由，因而无论是作品语言、还是文章结构都显得比较“散”，对于很多学生来说，学习散文显得比较吃力。汉语国际教育专业的学生，因为专业的特殊性，学生将来的就业很大可能是到“一带一路”中所涉及的国家，从事相关专业的教育教学活动，各方面都需要较强的专业水平。因此，在实际的教学过程当中，教师更应该积极发挥引导作用，在“读”、“悟”和“写”三个关键环节狠下功夫，从而取得良好的教学效果，提高学生的专业水平。

关键词：现代散文 读 悟 写

汉语国际教育专业的学生，从将来就业的角度来说，众多的学生，他们的就业志向倾向于到国外进行教育教学活动，或在新闻出版、文化管理、或者到汉办当志愿者，或者选择“曲线出国”的策略——在国内工作时候，参加公派考核，从而实现到国外就业的理想等。汉语国际教育专业的学生在国外工作的时候，他们身上所代表，不仅仅是自身的个人形象，也是代表国家的名片。因此，高校教师，应该尽自身的能力去培养学生，认真上好每一次课，让学生能够学到更多的文化知识，培养出更加优秀，能够代表中国形象的中国公民。

文学作品是每一个时代社会思想、文化、经济等方面的综合艺术反映。通过阅读文学作品，我们可以更加细致、全面了解一个社会的时代风云，因此，可以说文学作品比历史书更真实记录下了历史。中国现代散文，是在中西思想文化交融中产生的，很多中国现代散文大家，如鲁迅，周作人、朱自清、林语堂等，几乎都是脚踏中西文化，熟读中外经典的文化大家。他们的作品风格多样，流派纷呈，在整个“五四”文学中，“散文小品的成功，几乎在小说戏曲和诗歌之上”。具体来说，在中国现代散文课教学过程中，可以引导学生认真多次朗读作品，增强语感和感性认识，在课余，以读书会的形式，积极的引导学生多读散文作品，尤其是具有代表性的作家作品，拓展知识的宽度；读作品是基础，另一方面也需要引导学生多方面感悟、领悟作品的语言风格，结构特征、作家思想意蕴等；我们以培养更多应用创新型人才为目标，这就决定我们要引导学生能够学以致用，把课堂内外学到的理论知识，运用到实践当中去，提高写作能力。

一.读

读书使人明是非，懂道理，腹有诗书气自华，才华是一个人最永恒的颜值。尤其是在今天这样的一个竞争压力非常大，生活节奏迅速的时代，要想不被时代所淘汰，必须不断进行阅读，阅读经典，了解过去，才能更好把握现在和未来。对于汉语国际教育的学生来说，阅读同样也是非常重要的，每一次阅读就是一次精神旅行，而这样的“旅行”是为了发现更好的自己，一次次感悟世间的喜怒哀乐，充实心灵的精神世界。散文作家是最能体现出“文如其人”和“风格即人”的特征，散文是作者思想情感最真实直接的流露，阅读散文作品，可以直接了解作者的人生经历和感悟思想情感，收益应该是非常大的。因此，其实我们每一个人都应该成为这个时代的“读书人”。

“读”，在这里既是指在课堂之上的朗读，真正放声的“朗读者”，也指在课余时间里开展广泛的阅读。阅读欣赏优秀散文作品，有助于提高学生的文学修养，丰富充实情感世界，深化热爱祖国语文的情感，养成健康高尚的审美情趣，学会用历史和时代的眼光审视作品的内容和思想倾向，发展自己的想像能力、审美能力。

在课堂上，应该积极引导学生朗读散文作品，在朗读当中去感受作品的韵律和节奏，感受中国的语言文字之美。比如，当我们在学习朱自清经典散文《春》的时候，安排几个学生代表，分段落，富有感情的在班上朗读出来。通过学生的朗读，一方面读者可以直接地感受到了朱自清对于语言文字的娴熟运用，而听者也能够在朗读声中，感受到作者的细腻柔和的感情，仿佛春风细雨抚摸着脸庞一般，由此而真正体会到了朱自清先生的语言之美，文字之美，感情之美。

汉语国际教育专业，立足中国，面向世界，因此为了更好地了解世界文化，更好地与世界接轨，学生可以通过散文作家的作品去了解其他国家的风俗文化等。林语堂，就是一个学贯中西的文化大家，他能够两脚踏中西文化，而一心评论宇宙文章，在他的散文作品当中，他坚持向中国人讲西方文化，而向西方人讲中国文化。所以，在教学过程当中，教师要注重对林语堂散文介绍，为了使学生能够更好直接感受林语堂散文的魅力，同样可以安排学生对他的散文进行大声朗读。在朗读中感受他的幽默，领略中西方文化的魅力，充实自身的知识储备，丰富情感体验。

当然，学生的“读”更应该延伸至课堂之外的每一个角落，保持着一份虔诚的阅读之心。读好万卷书，方能更好地走万里路，书中自有人生之路的“指南针”。中国现代散文，经典无数，佳作更是数不胜数，经典作家如鲁迅、周作人、朱自清、冰心、萧红、张爱玲、沈从文等等，像是一颗颗明亮的星星，在中国现代文学的天空，闪闪发光，璀璨无比。在课堂之余，规定学生每周阅读一两个作家的作品，并写读书笔记，记录收获的感想等，再安排一个规定的时间，以读书会的形式，把学生召集过来，以小组为单位，就读书的体验，一起来分享和讨论，老师以开放、包容的态度做适当的点评，表扬先进，鼓励表现不大好的学生，以此作为该课程考核方式之一。通过这样的读书会，既可以激发学生们的读书热情，碰撞出学术的思想火花，形成良性的竞争，拓展知识面，培养坚持读书，认真读书的好习惯，也可以在相互之间的读书交流之中，增进友谊，提高班级的凝聚力。这样的读书活动还是很值得推广应用的。

二.悟

一个人的收获程度来源于他的体验感悟程度。学生的学习也是這样的道理，如果学生只是不断被动去接受一些外在的知识，没有自己的感悟、领悟，那么他们的收获也是很少的。即使有收获，那么也只是对别人“经验”的单纯占有，其充当的角色只不过是别人思想的“跑马场”。因此，在中国现代散文教学的过程中，应该注重培养学生的感悟能力，真正把别人的思想和见识，结合自身的生命体验，内化为自己思想见识，学以致用，知行合一如此才是真正的学习。我们对于中国现代散文的感悟，可以从散文的语言、结构，意蕴等方面，由浅入深，层层递进，最终既形成自己的思想认识，更能付诸行动，妙笔生花，创作散文。endprint

1.感悟语言的魅力

语言是思想的外衣，尤其是对于视真实为本质的散文作品，想要读懂读透作家作品的思想，首先要做的就是读懂读透作家作品当中的语言文字。纵览古今中外的散文佳作，若从语言文字的角度来考察，无一不具有形象、优美、朴实和简洁的特色。作者的感情、心声与客观事物的融合和谐，这是散文所独具的。生动的语言，形象的修饰，体裁的运用，章句的排列等若配合得当，往往使作品更为出色，体现了外在装饰般的动人的美。对这种美的关照和审视将强化我们鉴赏过程中的审美愉悦，也将加深我们对散文美的多方位的认识。在教学过程当中，要特别注意引导学生，在作品当中去感悟不同作家的不同的语言风格，比如周氏兄弟，冰心、朱自清，丰子恺、梁实秋等，因为他们的人生阅历不同，兴趣各异，因此，他们笔下的语言也是各不相同的。语言是可以相互影响的，可以引导学生根据作家们的留学的国家地区来划分，他们的语言风格必然会受到留学国家语言的影响，比如徐志摩跟郁达夫散文的语言差异性就非常大，因为他们的留学的地方，一个在欧洲英国，一个是亚洲的日本。这样，对于汉语国际教育的专业的学生来说，也可以对将来有机会到那个国家地区的语言风格进行大致的了解。这样的了解是非常必要的，了解一个地方的文化，必须先了解一个地方的语言。

2.领悟风格

风格是作家写作成熟的标志，一个作家的成熟，指一个作家形成了自己的风格，具有了自己的独特的，不混淆别人的叙述腔调，这个腔调不仅仅是指语言、而包括作家习惯选择的故事类型，处理故事的方式、运用的形式等全部因素所营造出来的一种独特的氛围。一个散文作家的风格会从他的构思、题材、主题、结构、语言等方面表现出来。鲁迅的《灯下漫笔》、冰心的《笑》、丰子恺的《缘缘堂随笔》等，风格各异，然都是散文精品。鲁迅冷静的观察、辛辣的讽刺和严峻的批判，构成了他散文的独特风格。冰心，以爱为主题，温润如玉，作品温暖了一代又一代的读者。丰子恺的童心佛趣，在平常的言语当中，真诚坦率之情扑面而来，也是一个把心交给读者的经典作家。

3.领悟结构

散文的结构，对于一篇散文来说，就像是人的骨架对于整体的一个人一样，是结构把一篇散文撑起来的。因此，我们要更好读懂和感悟一篇散文，必须要了解清楚一篇散文的结构。结构艺术是很重要的一个关键。散文历来被称为“形散神不散”，要“散”的“形”当中，去把握不散的“神”，这就要求我们在教学当中，引导学生把握理清散文的线索，善于抓住作品的“文眼”等。诗有诗眼，戏有戏眼，散文也有它艺术的“眼”，读者通过它，才能看到散文诗意的内涵，有了这个艺术的“眼”，形似散乱的背景、人物和作者的感想，才被集中地传出“神”来，做到“形散神不散”。这个“眼”显示着作者行文的脉络，是谋篇布局的重心，抓住了它，作品那种放射性的新奇结构就得到了透彻的分析和说明。散文的“眼”是多种多样的：如《背影》中父亲的背影；有的是一句话，如《荷塘月色》中的“这几天心里颇不宁静”等。

4.领悟立意

立意是散文作品的灵魂，也可以说是作品的主旨，是作者思想情感的精华所在。它可以是对事物的昭示，对人生的感悟，也可以是作者心绪与意念的表现。文学说到底是生命的转换，灵魂的对接，精神的契合。因此，引导学生对散文意蕴的领悟，是中国现代散文教学的一个关键。在这过程当中，要注意引导学生领悟到散文立意的三点：一“高”，二“深”，三“新”。所谓“高”，主要是指作品立意的高远，能够站在时代的高峰，俯瞰人生，给从以启迪和教益。所谓“深”，就是指作者对生活，对事物有透辟的理解，从中开掘出生活的底蕴，引申出深刻的认识。而许多抒情类散文都具有含蓄的特点，富有暗示性、朦胧性和多义性。作者往往不是直陈其理，而是委婉含蓄地表达出来。所谓“新”，就是指立意有新鲜感，不是人云亦云。比如周作人的《故乡的野菜》，作品当中提到的三种故乡的野菜，看似没有顺序由来，在作品中，作者也说自己对于故乡没有特别深的感情，甚至还说，作者到哪里就把哪里当故乡，其实并不是这样的，作者是非常眷恋着故乡的事物的，只不过是有故乡而回不到，只能如此安慰自己罢了。如果我们仅仅停留在表面的文字当中，而没有通过细致阅读品味感悟的话，是很难发现作者真正的“立意”，也很难发现作者的匠心独运之处。

三.写

时代在不断进步，社会竞争也越来越激烈，对人才的要求越来越高。汉语国际教育专业以语言、文化、教育为核心学科，对于汉语国际教育专业的学生来说，将来无论是从事什么样的工作，都离不开会听会说，懂读能写这四个基本的技能。听与说，包括读，都是一个积累的过程，最终都得全部转化为呈现在人们面前的“作品”，就是说需要能够很好地把心里所想要表达的事情，得体周到，文从字顺地写出来。学习都有个模仿的过程，学习写作也是一样。为此，在教学过程中，一定要注重培养学生的写作能力。教师应该引导学生通过对中国现代散文作家作品的品读和感悟，语言表达风格等，引导学生去模仿作家们的写作。同时，鼓励学生，只要功夫深，铁杆磨成针，相信通过不断模仿作家们的写作，我们一定会受益匪浅。另外，也需要跟学生明确，那就是我们的模仿学习的最终目的是为了超越，在倡导模仿之余，更引导学生要形成自己的写作风格。

四.结语

科学技术在不断进步发展，世界各国之间的联系也越来越密切，中国在世界的舞台上扮演着越来越重要的角色，未来也需要更多的既懂中国，又能走向世界的专业人才。汉语国际教育专业开设就是为了培养更多的这样的专业人才。作为高校教师，为国家培养和输送时代社会所需要的优秀人才，是我们的神圣职责，这就要求我们应该上好每一次课，不断去总结，提高我们的教学水平。具体到中国现代散文这门课的教学当中，就是需要我们老师引导学生在“读”、“悟”和“写”三方面狠下功夫。注重培养学生的阅读、感悟、实际的写作能力等，所谓授人以鱼不如授人以渔，通过不断的强化这些方面的教育和引导，使学生能够把阅读、感悟和写作当成是一种自觉的追求和自觉践行的人生乐事，能收获到这样的效果，那么可以說，中国现代散文这门课的教学无疑是成功的。

项 目：

百色学院文学与传媒学院2017年汉语国际教育硕士学位授权点建设项目招标课题：“‘一带一路背景下民族地区普通高校汉语国际教育专业人才的培养——以百色学院为例”阶段性成果。

2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目“应用型本科院校汉语国际教育专业（东盟方向）复合型人才培养模式研究——以百色学院为例”阶段性成果，项目编号：2017JGA302。

（作者介绍：甘林全，百色学院文学与传媒学院助教，主要从事中国现当代文学研究）endprint