树立英语教学的跨学科意识

蔡章兵

目前在学術界，很多学科领域越来越强调跨学科交叉，英语也不例外。英语学科与语言学、文学、音乐、美术、社会学等有很多相通之处。在英语教学中，若能把多学科的知识和技能有机融合起来，将是提高学生英语综合素质的有效途径。

一、与语文的交叉

语文和英语均为语言类学科，以培养学生的听、说、读、写和表达交流能力为目标，在教学方法和途径上有很多相通之处。比如语文中的汉语拼音类似于英语的音标，偏旁部首类似于英语的词根、词缀；再如语文中对课文分层、分段的阅读方法同样适用于英语的阅读教学。

二、与文学的交叉

文学作品是语言中的艺术，中小学英语教材中也选取了一定数量的经典文学作品。学习文学作品，只有首先了解一些文学常识和写作技巧，才能深刻地感受作者遣词造句的功力，感受艺术化语言的魅力。这便需要教师传授学生一些相关的文学知识，包括对文体特征的认知、文学语言的分析等。

三、与历史学、文化学的交叉

外语的学习也是一种文化的交融。在学习任何一种语言的过程中，都会涉及相关国家的历史和文化，这种历史、文化的渗透不仅体现在教学内容上，而且体现在对语言的运用过程中。因此，教师一方面要在具体的教学内容中渗透点点滴滴的文化，另一方面还要营造氛围鼓励学生说英语，在学与用的过程中感受地道的英语文化。

专题实践活动是一种很好的综合教学法，它是文化教学的有效整合机制，能将英语、历史、地理、科学、语文等各个学科有效地结合起来，进行专题的、以英语为工作语言的教学活动。

四、与美术学的交叉

低年级的学生都喜欢画画，教师可以抓住这个特点将美术渗透到英语教学中。如在学了red、green、blue、yellow等一些表示颜色的单词后，教师可以让学生自主想象、自主设计一幅画。在画画时边画边用英语来描述，然后涂上相应的颜色，画完之后让学生用简单的英语介绍自己的画。这样，学生不仅掌握了颜色类词汇，还在语言实践中锻炼了口语。

五、与音乐学的交叉

明快欢乐或抒情的歌曲容易吸引并打动学生的心弦。因此，英语教师可以在教学中将一个个英语词句融在美妙的歌曲中，营造轻松愉快的氛围。通过唱英文歌，学生能够记住复杂的句型。如学习Teddy Bear，What would you like？等歌曲时，让学生边唱边做动作，在音乐的节奏感中学得又快又好。对于高年级学生而言，可以让学生在课下练习某首英文歌曲，然后在课堂上展示出来，并适当讲解歌曲中的地道表达或风俗文化，让教学充满乐趣。

六、与信息技术的交叉

计算机和信息技术为外语教学领域提供了物质条件和技术支持。音像文字结合、图文并茂的现代化外语知识呈现方式将会消除外语学习的单调，使外语学习更加轻松有趣。比如在教学monkey、rabbit、panda、bear、elephant等有关动物名称时，可以让学生动手上网查找介绍相关动物生活习性的文字资料和影像片段。

七、与自然科学的交叉

科学知识是人们提高认识水平、开展科学活动的基础。要培养全面发展的人才，必须注重对人的科学素质的培养，应该注重在各学科的教学中渗透科技教育。在英语教学过程中要加强对学生科学知识的传输，如写作课可以鼓励学生搜集、整理和介绍某个科技知识，并进行科学小论文的写作；同时，还要训练科学的思维，在教学中教会学生搜集材料，筛选材料；并引导学生进行严密的逻辑推理，从材料中找到事物内在的联系及规律；给予学生具体的思维方法指导，如头脑风暴法、逆向构思法、代换法、组合法等，提高其学习的效率。

在新课程标准下，英语学科在很大程度上体现了其固有的综合性，这就要求我们教师要跨越狭隘的学科界限，加强学科之间的整合。学科整合包括学科资源的整合、学习方式的整合、教学媒体的整合等。奇速英语认为，英语教学注重学科之间的整合，并不是英语与其他学科的简单相加或合并，而是将不同学科的相关内容整合成一个整体，并且融进英语教学中，在交叉中学习。endprint