提高口语交际能力培养良好的听说态度

王仪+欧小华

摘 要：语言是人们交流最重要的工具，有较强的口语交际能力，就能很好地表达自己想要表达的。口语交际在小学教学中有着很重要的位置，可以培养他们的交际能力，还能培养他们良好的听说态度，有利于以后的交际。目前，我国语文教学中的口语交际教学还存在着一些问题。因此从相对应的问题出发提出一些提高口语交际能力的方法。

关键词：语文教学；口语交际；方式

口语交际能力好坏直接影响着社交能力，对于学生来说是表达意思、情感交流的能力之一。在目前教學中，它不仅要帮助学生掌握基本的听说能力，还应该让他们提高口语交际能力，更好地运用。在这个过程中，只有充分发挥老师的作用，才能提高学生学习口语的兴趣，很好地组织学生在课堂中的学习。让我们先从目前存在的问题展开进行分析。

一、口语教学中存在的问题

1.课堂上缺乏活力，教学方式传统

在语文教学中，很多老师都存在只注重读与写，而忽视了听与说的现象。老师在课堂上很少会涉及学生口语交际教学，这样他们的训练机会就会减少。有些老师虽然涉及了口语教学，但是只是应付性的教学，并不注意教学方式与结果，也无法吸引小学生学习口语的兴趣，这样也是没有效果的。老师不知道如何去教学，导致小学生口语交际教学就会滞后，学生不能很好地运用口语，这样他们在日常的交流中就存在问题。

2.学生心理素质不够高

在小学阶段，小学生的心理素质不够高，承受能力也不太好。在教学过程中，学生出现了错误因害怕受到老师的批评，而不敢张口表达自己的想法，这样不利于他们语言能力的培养，还使得他们的性格变得扭捏。学生的这种害怕表达，不知道如何表达都会在学习口语教学上成为很大的障碍。

3.家长缺少与学生的互动

很多学生家长往往只重视孩子文化课的成绩，而忽视了他们的口语交际能力。每次孩子回到家，家长关注的只是有没有完成老师布置的作业或者有没有看书，不会关注到口语交际。这样使得孩子与家长之间缺少了交流，失去了很多口语交际的机会，无法很好地提高口语交际能力。

二、提高小学生口语交际能力的策略

1.培养语言的累积，提高口语交际能力

在语文教学中，学生往往会不知道如何去解答老师的问题，因为他们不知道怎么正确地去表达这个意思。所以在提高口语交际能力中，首先要注重语言的累积，只有脑子中词汇多了，才能促进表达。

首先，老师应该合理运用早读时间，阅读能够增加他们对词汇的积累。老师可以每天选择一篇文章，让他们进行阅读，一方面不仅能够帮助他们理解文章的意思，还能够帮助他们累积语言，有助于提高听说读的能力。所以合理利用好晨读时间，让他们多阅读，培养学生的阅读兴趣，注重累积语言素材，扩大他们的思维，进而使得他们想要表达的时候有东西可以表达。

其次，老师要不断地引导学生去阅读经典的著作。阅读就是很好的累积语言的基础。老师还可以带动家长，让家长跟着学生一起阅读，一方面可以使得家长重视口语交际的培养，还可以拉近与家长的距离，让学生愿意去交流，进而提高口语交际能力。在阅读完书本以后，老师可以让每个学生都来分享下自己看的书的内容和感想。这有利于他们加深记忆，累积语言素材，还可以培养他们怎么去表达他们想表达的。

2.鼓励式教学，建立说的自信

在教学过程中，难免会出现学生表达能力参差不齐的现象，小学生本来就心理素质不强硬，如果他们知道自己水平低，就会不敢表达，不利于提高口语交际能力。老师要注重培养学生的心理素质，消除他们消极的想法，进行鼓励式教学。在表达的时候，不管学生说得好坏，都要先给他们一定积极的肯定，而且在说完以后要给每个学生鼓掌，这是一种认可，让他们知道自己是能表达的，这样有利于他们提高口语交际能力。

此外，老师可以利用自修课，组织一些演讲比赛、绕口令等活动，给他们更多表达自己的机会，鼓励每个学生都参与进来。这样做的好处，不仅可以培养他们思考与反应的能力，还让他们在竞争中去表现自己，让他们变得要说。在这样的状态下，学生自然而然会提高口语交际能力。

3.实践教学，提高口语交际能力

实践活动对他们提高口语交际能力有着很重要的作用。在口语教学中，老师可以丰富口语训练，增加一些趣味活动，让他们在玩乐中学到更多。比如，在课堂上老师可以通过故事接龙，一方面能扩散他们的思维，而且每个学生都愿意去分享故事，会很有兴趣，另一方面能够提高他们想说的意愿。在这样的教学中，老师不仅要让学生说，还要让他们会说，知道怎么才是正确的礼貌的表达。在交际中，老师要让他们知道说话要有礼貌，要注意音量和语速，表达要清晰，让听的人能明白意思。

参考文献：

[1]胡云霞.有效提高小学生口语交际能力的教学策略[J]. 赤子（上中旬），2015（8）：215.

[2]韦孟云.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[D].延安大学，2016.

编辑 高 琼