高中生英语阅读能力提高教学探析

周翠翠

在高中英语阅读教学中，阅读能力是一种综合性的能力，它不仅仅局限于对于语言的识别与理解，同时与学生的语言迁移能力、阅读效率、文章信息提取能力息息相关。因此，教师要想开展有效的阅读教学，不能只将的阅读教学的重心放在文章阅读教学上，而是要从教学内容的多个方面入手。本文就目前高中英语的教学现状，从词汇、阅读技巧、课外阅读等方面，系统论述有效的阅读教学方法。

一、词汇是英语阅读的基础

当学生面对一篇陌生的英语文章时，制约其读懂这篇文章的首要因素一定是其词汇量。因此构成文章的基本要素就是英语单词，如果一篇英语文章中三分之二都是生词，那么学生真正能读懂这篇文章的可能性微乎其微。因此，在高中英语阅读教学中，教师首先要解决的是学生的词汇量问题。对于大部分高中生来说，经过小学、初中的英语学习积累，他们对于一些简单的、常见的词汇的掌握已经十分的牢固，教师要有意识的给学生增加一些有难度的单词记忆任务。记忆单词不仅仅是记忆单词的含义，更加重要的是记忆单词所涉及的其他词汇、在句子中的运用以及其可能涉及得到的短语或者语法结构，这也是真正引导学生能够理解文章含义的主要手段。

例如，在教学“My best friend”这一课时，教师在讲解friend这个单词时，可以对这个看似常见、简单的单词做一个词汇的延伸，比如与friend相关的词汇有：形容词friendly、名词friendship等；与friendly含义相似的有hospitality等。同样的，在文章中出现过的betray词汇进行延伸有betrayal。同时，在讲解这些词汇的过程中，教师可以结合文章中的句子来解读词汇的含义以及其充当的角色，引导学生深刻的解读文本内容。通过这种方式，不仅能有效的扩充学生的词汇量，还能深化学生对于词汇的理解、巩固其对词汇的运用。

二、引导学生掌握高效阅读的技巧与方法

所谓高效阅读，指的是学生在一定的时间内要有相应的单词阅读量，并且能够结合问题对文本内容作出准确、快速的判断。比如，在高考中，学生一般的阅读速度要达到60～70单词/1分钟，才能在英语高考严格规定的时间中获得较为理想的英语成绩。不良的阅读习惯或者较慢的阅读速度，影响的不仅是答题的效率，也会影响到你整体的分数。因此，在高中的英语教学中，培养学生好的阅读西瓜，引导其掌握适合自身学习特点的阅读技巧与方法是至关重要的。

要想掌握高效的阅读的技巧与方法，学生必须克服自己在阅读过程中可能犯的三个毛病：一是避免逐字逐句的阅读文章，这对于提升阅读速度大大不利；二是不要在细节上浪费时间，有的学生容易纠结中文字中与题目无关的词汇与句子；三是要注意阅读的整体性，不要碰到生词就停下来去翻字典，而是应该注重理解文章的整体意义。

三、提升学生的课文阅读量，扩充学生的知识

在高中英语阅读测试中，很多学生失分的原因往往不是因为自身词汇量缺乏，而是因为对于文章的理解程度还不够深刻，在进行选择时容易被干扰从而答错题目。对于这类情况，并不是因为学生自身课内学习的不够，而是因为学生对于英语的表達以及其所蕴含的文化没有一个大概的了解，因此在面对干扰性的选择时容易被误导。因此，在高中的英语教学中，教师可以适当的提升学生的课外阅读量，提供给学生一些与英语国家有关的文化主题、历史主题类的文章，让其课后去对其进行阅读与分析。

例如，在“Good mornig”一课中，教师在引导学生学习基本的英语问候语时，可以在课堂上放一些与英语国家文化有关的纪录片，让学生通过这类影视化的教学资源，来了解文化与文化之间的不同；也可以提供给学生一些比较热门的美剧，让学生去感受外国人用英语进行语言交流的氛围。同时，推荐给学生一些比较有趣的中英杂志，也能有效的扩充学生的课文阅读量，并且趣味性的内容还能激发学生的阅读兴趣，让学生更加积极的参与到阅读学习过程中去。

四、结语

总而言之，在高中英语阅读教学中，教师要想开展有效的阅读教学，一定要从阅读的本质出发，提升学生的阅读词汇量，引导学生掌握合适的阅读技巧与方法，开展课外阅读活动，激发学生的学习兴趣。当学生养成了良好的阅读习惯与兴趣后，其学习会更加的高效，其参与到阅读教学活动中的积极性更得到相应的提高，这个时候学生在阅读过程中体会更多的是学习带来的快乐。endprint