以就业为导向的实践教学研究

王效东

【摘 要】论文针对以就业为导向的会计专业实践教学研究，将从会计专业实践教学模式的重要性入手，结合会计专业实践教学的目标，以就业为导向，对会计专业实践教学现状进行深入分析。最后，提出会计专业实践教学的具体对策。希望此研究，能为提升我国高校会计专业学生的就业率提供参考性建议。

【Abstract】This paper is aiming at the employment-oriented practical teaching research of accounting profession. It starts from the importance of practice teaching mode of accounting professional ， combines with the accounting practice teaching goal and taking the employment as the guidance， analyzes the status of accounting practice teaching. Finally， this article puts forward the concrete countermeasures of accounting practice teaching. It is hoped that this research can provide reference for promoting the employment rate of accounting students in universities and colleges.

【关键词】就业导向；会计专业；实践教学；教学对策

【Keywords】 employment orientation； accounting profession； practice teaching； teaching Countermeasures

【中图分类号】G642 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）09-0093-03

1 引言

目前，我国高校学生就业形势十分严峻。尤其对会计专业学生而言，由于实践经验的缺乏，许多学生被企业拒之门外。面对此种情况，各大高校应当找出人才培养的问题所在，并以就业为导向，积极转变传统会计专业培养模式。

2 我国高校会计专业实践教学的重要性

2.1 国家政策要求高校教育加强实践教学

会计作为应用性较强的专业，尤其强调职业技能的培养，而实践教学是培养学生专业技能的主要手段和途径。实践教学在我国高校高素质人才培养过程中占有重要地位，只有充分做到实践教学，高校学生们在大学期间学好专业知识理论后，今后走上工作岗位，才能更好地适应新工作。在我国，实践教学这种教学方式也逐步进入教育主管部门的视野，并引起了高度的重视，出台相关政策、文件引导高等院校加强实践教学，相关领导在各种讲话报告中三令五申强调加强实践教学，提高实践教学质量。《中华人民共和国教育法》明确规定：高等教育的任务是培养创新精神和实践能力的高级专门人才。在教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）的文件中强调：大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。另外，教育部《实施“质量工程”贯彻“2号文件”，全面提高高等教育质量》（2007）指出：知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。由上述可见，国家在政策上为实践教学的开展做出保证，引导学校开展加强实践教学，在高等教育中加强实践教学将成为高等学校发展的必然，也成为一个趋势。

2.2 会计实践环节教学是高校实现其培养目标的重要手段

在我国，高校会计专业毕业生要走上工作岗位，会计实践操作能力是其具备的基本能力之一。因此，高等教育的任务之一，是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，高校教育应当传授学生基本专业必备的基础理论、专门知识，以及从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。根据社会需要来确定培养目标，这是制定高等院校教学方针的原则，既然社会需要会计专业绝大多数毕业生从事实际工作，那么会计专业的教学内容和教学方法就要适应这一要求。为了缩小理论与实际的差距，使学生一毕业就能胜任工作，高校必须以就业为导向，在学生学习期间就必须加强培养学生的实践能力，逐渐向实践型的教学模式方向转变。

3 以就业为导向的高校会计专业实践教学现状

3.1 不重视会计专业实践教学的基地建设

许多高校由于缺乏对实践教学的重视，在实践教学基地建设中投入较少。对于会计专业学生，只设置了一些类似实验机房等较为简陋的模拟练习场所，这些场所对学生操作能力的提升起不到實质性的帮助。例如，有些学院经费非常紧张，以致会计教学设备、设施缺乏，从而使会计电算化实践性教学往往流于形式。然而在当今社会，会计电算化又是一门非常重要的课程，这些学院培养的学生由于缺乏这方面的实践训练，不能熟练操作会计软件，因此很难适应今后的会计工作岗位[1]。另外，许多高校由于资金投入有限，只能配备较为老化的实践系统供学生练习。然而，企业中的管理技术在不断升级，老化系统的操作能力并不能适应当前企业的发展。可见，加强高校实践基地的建设具有重要意义。

3.2 实践教学流于形式，学生的就业能力差

在我国很多高校会计专业的实践教学模式单一、教学方法陈旧、教学设施设备缺乏等导致实践性教学流于形式，从而使得学生的就业能力差[2]。一些学生们在实践后仍然不懂得出纳人员要做些什么工作；会计基础性工作做得很差，编制的记账凭证内容填写不完整，不知道设置账簿，登记的账簿不符合要求；不知道如何进行成本核算；不懂得怎样进行审计；不知道企业要交纳哪些税款、如何纳税等等。可见，在高校会计专业的实践教学中，实践教学流于形式的现象大量存在，从而大大降低了高校的就业竞争力。endprint

3.3 知识和技能型师资力量薄弱

会计专业的教学应该注重实践教学，然而实践教学要求实践指导教师不仅要有丰富的专业理论知识，而且要定期深入到企业、社会进行实践。但目前许多院校的实践指导教师从未接触过实践，即使有过相关的工作经验，但也是曾经有过，早已不能适应当前社会需求。因此，目前高校会计教师中既有丰富的理论知识，又有熟练的实际操作技能的应用型师资力量还很薄弱，学校对知识和技能型师资力量的匮乏，也是阻碍高校实施会计专业实践教学的重要因素[3]。会计专业的学习具有很强的实践性，比如公司的账本制作、会计分录工作等，都需要会计从业者具有较强的理论知识和实践能力。许多教师只具备理论知识与授课能力，并没有深入到企业工作的经历，因此也无法培养出较高能力的学生。

3.4 现有会计实践教学内容与方式不适应社会发展需求

现今许多高校在会计专业的教学中，实践教学内容与方式早已不适应社会发展需求。虽然具备基础知识、专业技能、实践环节等完整的课程体系，但在具体环节分配上并不科学。比如，对类似ERP沙盘、会计电算化等技能性较高的课程设置较少，实践性的课程安排也并不多。然而，社会中与会计相关的实践技能在不断更新，高校中的会计专业课程却没有进行相应的调整，没有体现出专业课程的职业性[4]。在就业形势日益严峻的背景下，只有学习到最新的理论知识，掌握最先进的操作技能，才能达到企业的用人标准。因此，学校应当根据企业的岗位人才需求，社会会计领域知识的更新，对会计实践教学内容与方式进行更新，以提升高校会计专业学生的上岗能力。

4 以就业为导向的会计专业实践教学对策

4.1 完善会计实训基地的建设

完善会计实训基地建设，是与企业会计岗位接轨的表现，可以弥补学生社会经验的不足，提升就业竞争能力。在满足以就业为导向的要求下，高校需要着重加强实训和实习两方面实践基地建设[5]。首先，完善实训基地建设，可以在校内建设一些模拟机房、实验室等基地，为学生会计实践课程的学习提供场所。另外，高校还应当加大资金投入，购买当前社会中应用最为广泛、技术上最先进的会计实践系统和设施，提升会计专业课程的实效性，保证学生在学会手工做账、编辑会计凭证的前提下，能够快速学会企业电脑做账、报表制作、票据处理等。其次，实习实践基地建设，就需要高校与企业之间的合作，使企业能够为在校学生提供一个真实的实习平台，增加学生校外实践的锻炼机会，达到合作共赢效应。例如有些学校，在大学四年期间，拿出一个学期时间，让学生们去单位实习，从而提高自身的就业能力和业务能力，使其操作技能和社会交往能力得到提升。企业也可以借此机会对高校人才进行定向培养，以满足企业对会计人才的需求。

4.2 实施以“就业为导向”的会计实践教学创新

为了培养出适合企业的会计人员，高校在会计专业的教学中，应该转变教学的实施方式，比如灵活采用“师生互动参与式教学法”、“案例教学法”和“任务驱动”、“现场指导”、“综合练习”等教学方式。同时在实践性教学中应将会计电算化实践性教学作为“会计”岗位的一项重要内容来实行，通过模拟实践，使学生能够熟练地操作会计软件，成为名副其实的现代会计人才。在实践教学中，高校还可以引入大量企业案例，将其作为实践教学的重要内容，并将理论教学与实践教学内容相结合，使学生掌握其相关技能。另外，高校应当设置会计技能考核内容，比如会计注册会计师证件考试等，以此鼓励学生形成会计学习动力。

4.3 建立会计专业技能过硬的教学团队

建立会计专业技能过硬的教学团队，符合高校以就业为导向的培养原则。高素质高质量的教师队伍，是提升实践教学质量的关键。为了加强高校教师的实践教学能力，高校可以定期选派青年教师到大型企业、上市公司、会计师事务所或企事业单位轮流进行实践培训，进行会计业务的实际操作锻炼，提高其实践能力和专业技能，为教学积累更多的经验。高校还可以安排教师深入到企业中锻炼，以提升教师的实践操作和应用能力，满足会计专业的教学需求。教师也可以申请到我国一线城市或国外顶岗实习，掌握最新的观念，再将所学技能传授给学生，开阔学生眼界。另外，高校在教师引入中也要提升标准，要求其具备相应的技能证书，鼓励会计专业教师带薪进修，积极参加各种职业资格证书培训，加快“双师型”师资队伍的建设。教师只有不断更新知识、提高素质、适应会计环境的变化，才能符合时代的要求。

4.4 以就业为导向，改进会计专业的教学内容和方式

改革会计专业教学内容中，首先要对不必要的理论课程进行削减，根据企业会计岗位需求，设立新的教学培养目标，确定会计从业中的重点内容，保证学生所学知识能够得到有效的运用[6]。由于会计专业的实践性，会计教学中应当尽可能多的设置实践课程。比如可以用企业案例作为学生实训的项目，通过接触近百笔经济业务所涉及的业务流程、原始票据、料、工、费等财务数据，让学生身临其境去处理一些业务，提高学生学习的主动性、自觉性和分析解决问题的能力。学生根据理论课程中的内容，深入到实验中，做一些企业财务管理中经常用到的凭证填制、记账处理等操作训练，加强学生理论知识与动手实践的有机衔接。另外，高校可多参与当地企业中的会计项目，将其作为实践课程的重要内容，使学生掌握模拟操作后，能够在项目中提升操作技能。

5 结语

本文是江西省“教育科学十二五规划2015年度一般课题《以就业为导向的实践教学研究——以高校会计专业为例》”（编号：15YB157）研究成果之一，本文针对以就业为导向的高校会计专业实践教学研究，从会计专业实践教学模式的重要性入手，结合会计专业实践教学的目标，以就业为导向，对会计专业实践教学现状进行了深入分析，主要包括不重视会计专业实践教学的基地建设、实践教学流于形式，学生的就业能力差、知识和技能型师资力量薄弱、现有会计实践教学内容与方式不适应社会发展需求。最后，本文提出了以下会计专业实践教学的具体对策：第一，完善会计实训基地的建设；第二，实施以“就业为导向”的会计实践教学创新；第三，建立會计专业技能过硬的教学团队；第四，以就业为导向，改进会计专业的教学内容和方式。希望本文的研究，能为我国高校学生的实践能力培养提供一份借鉴，以此提升会计专业学生的就业机率。

【参考文献】

【1】李秀丽.基于工作过程的会计实践教学魔方体系的构建研究——以会计电算化专业实践性教学改革为例[J].职教通讯，2016（33）：61-64.

【2】张松柏，张治荣，杨雅琦.批判性构建以就业为导向的应用型本科院校财务管理专业教学模式——以陇东学院财务管理专业为例[J].商业会计，2017（05）：117-119.

【3】卢爽.校企合作背景下高校会计专业课程体系改革探讨——以洛阳师范学院会计系为例[J].现代商贸工业，2017（11）：159-160.

【4】仇艳，刘小刚.基于创新驱动的会计专业实践教学体系改革——以重庆工商大学派斯学院为例[J].教育现代化，2017，4（16）：42-44.

【5】严烨.应用型本科院校会计专业开展第二课堂教学的实践探索——以江西科技学院会计专业为例[J].时代农机，2016，43（03）：141+143.

【6】李宗民.中外合作办学应用型专业实践教学体系的探索与构建——以中原工学院国际教育学院会计专业为例[J].中国管理信息化，2016，19（21）：214-216.endprint