浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

陈秋梅

一、引言

随着教育制度改革的深入，学生除了需要有一定的评估和解决问题的能力外，需要具备某种程度的实践能力和创新精神，教师需要舍弃旧的教学方法，不仅要单方面的传递学生知识而且要加强学生之间的互动，形成比较好的学习氛围。高中数学作为比较严谨的纪律，可以同时训练学生的逻辑思维。但由于其抽象语言与连贯的知识体系，让学生感到不知所云、无从入手。而且，由于学习的深度和难度增加，一些老师为了赶上学习进度，不了解学生的需要，而是盲目解释这个例子，让学生做了很多练习。高强度学习使学生认为学习数学是一种导致他们不满和不喜欢数学的负担。因此，为了积极地发挥学生人积极性，需要教师积极地改变教学方法，这将适用于远程教学，提高他们的乐趣，并能营造出良好的氛围。

二、情境教学概念

所谓的情境教学，就是在教学过程中通过使用文字，音频，视频等方式，为学生创立具体的教学环境，为学生创立比较良好的教学氛围，为学生创造比较生动的画面。这种教学可以激发学生学习主动性，让学生主动参与教学活动。情境教学对学生的主观主动性非常苛刻。它必须以师生的善意为基础。教师在教学活动过程中发挥学生指导作用，使现场教学发挥应有的作用。情境教学的主要目的是培养学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣，促进学生实际能力的提升，促进获得更好的适应环境，最终实现教学质量提升的目标。

三、情境教学在高中数学教学中的重要性

高中数学更符合逻辑，学生的教学活动相对较高，这是高中数学教学质量长期以来没有得到有效推广的原因。随着中国教育的不断发展，高中数学教学在原有的教学方式上不能满足教学的实际需要，很难满足现代社会学生创造性思维和逻辑思维的要求，高中数学教学正面临着巨大的挑战。学生在学习高中数学的过程中，由于思维能力有限加上教师的教学方法不能有效激发学生的学习兴趣，导致数学生逐渐对数学的恐惧，数学成就很难提高。

情境教学是基于学生的主动性和老师积极的指导，为学生创造良好的教学环境，增强学生对高中数学的兴趣。通过情境教学的应用，高中数学教学的发展将变得更加容易。某些学生会积极地参与教学活动，而且能够更好地完成教师的教学任务，这不仅会让学生变得更加开心而且还可以让教师减少数学工作的工作量，具有更多的时间了解学生的学习状况，促进学生更好地改进教学方法，从而不断提高高中数学教学质量。

四、高中数学教学中情境教学的积极影响

高中数学是学生学习的重点学科之一，因为其知识高度抽象，在一定程度上增加了数学课堂教学难度，不利于学生正确地理解数学知识，为了促进高中数学课堂教学效率的提升，教师应积极改革教学观念，合理创造情境，让学生了解学习数学的重要性，促进学生学习积极性的提升，促进学生数学素养的提升。

中国的教育体制改革要求人才培养模式和教学管理模式的改革，坚持以学生为主体，开展学生的终身教育，让学校真正成为生活教育的起点，这里要教师在教学过程中满足以下几点：要满足人们发展的需求，积强化能力的发展，实现学科之间的相互渗透，以学为主体发展多方面的能力，积极的强化道德，情感以及价值观等方面的素质训练。为了实现学生学习在轻松愉快的氛围中，必须要消除学生厌恶数学的情绪。这就要求数学老师在教学时间里，无聊的知识变得活泼有趣，让这个气氛中的学生对数学慢慢产生兴趣，同时动员课堂的热情并让课堂充满活力。

在传统的高中数学课堂教学过程中，教师需要积极地使用灌输教学的方法，学生只是被动的学习知识。这种教学方法不但无聊而且不利于学生思维发展，学生将厌倦学习。随着新课程改革的深入，高中数学需要教在教学过程中，学生不仅要掌握基本的数学知识，要积极地激发学生的学习兴趣，促进学生综合能力的提升。因此，老师将引入情境教学方法，对高中数学课堂教学有积极的影响。二，教学方法适用于高中数学课堂教学的背景，这将有助于打破传统数学课堂教学模式的局限性，改变传统教学模式下教师与学生的关系，为学生创造更好的学习环境，鼓励学生在轻松和谐的学习环境中学习。

1. 情境教学能够激发学生的积极性提升学习兴趣

在高中数学课堂教学过程中使用情境教学法，教师应当教授学生的内容和实际情况，需要结合良好的教学环境，积极地对学生进行指导，实现教学目标。高中数学知识要求学生有一定的逻辑思维能力，创造一种情境，帮助学生比较充分的了解抽象的数学知识，发挥学生的学习兴趣，更好地调动学生参与课堂教学的积极性，有效的提高学生数学学习的水平。

例如，在学习“等差数列”知识时，老师通过创造情景提出问题：“水库为了营造良好的鱼类生活环境，他们将定期清理鱼塘的水库，如果水库水位通常为18m，天然水需求量日均水位下降2.5m，最低至5m，那么请问从开始放水起，水库每天的水位是多少？”通过创设这个问题情境，大大刺激了学生有兴趣学习。

2. 情境教学能够提高学生在高中数学学习中的主动性

由于高中数学知识的强大逻辑，学习过程的难度增加，学生厌倦学习，甚至放弃数学学习。这种态度不利于学生综合素质的发展。因此，教師应积极采用情境教学模式，通过创造学生与日常生活密切相关的教学情境，为学生创造积极和谐的学习氛围，有利于学生感受学习数学知识的重要性，大大提高高中数学课堂学习的主动性，将自己置于高中数学课堂学习中。例如，当学习“随机事件的概率”知识时，老师可以为三名学生组建一个小组创造一个好的情况，一个学生投掷两个硬币，另外两个学生投掷产生很多的可能性，通过创设实践情境，让学生积极参与课堂教学，大大提高学生在课堂学习的动力。

3. 促进实现和谐的师生关系

在高中数学课堂教学过程中，以教学模式为背景，也可以促进和谐师生关系的实现。在传统的高中数学课堂教学模式下，教师占据了一种主导地位，由于教师有威严所以学生要静静的听，实际上要扩大师生之间的距离。这个教室很容易做到性格内向的学生有问不敢提，敢于挑战老师“权威”的人们往往被认为是反叛的。通过使用情境教学方法，改变了传统数学课堂教学中教师与学生的关系，使得师生之间的平等关系不仅促进了师生之间进行情感交流，而且促进数学课堂氛围的形成。

五、结语

综上所述，完善的学生教学体系为学生未来的学习与发展提供了有力保障。随着新课程改革的深入，高中数学教师应该认识到发展学生综合能力的重要性，积极改革教学理念，改变传统数学课堂教学方法。因此，高中数学老师在教学过程中，要积极利用背景建立教学模式，加强师生交流，激发学生学习积极性，帮助学生了解数学知识，全面提高高中数学课堂教学水平。endprint