刍议自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

邹春鸣

语文是高中课程中的重要组成部分，在高考的成绩中也占有很大的比例。但是，很多高中生在学习语文的过程中遇到了许多问题，特别是在写作方面，常常是面对作文题目束手无策，不知道从哪里入手，或者有一些想法但是落实到笔端就不能表达出自己的全部想法。

一、目前我国高中语文写作教学情况

近年来，国际上的教育理念不断发生变化，也影响着我国的教学方式。我国的传统教学模式往往较为注重培养和训练学生的应试能力，然后对学生的实践能力和自主意识的训练方面较为忽视。21世纪是知识经济的时代，是信息科技的时代，我国的传统教育模式、内容、方法已经不能够培养新型人才，不能够促进社会进步，社会更需要的是有实践能力的人才，只有拥有实践能力的人才能够在激烈的竞争中自主学习，获取更多有用信息，这就要求在高中写作教学中，应该注重训练学生的自主能力。然而，在我国实际的实际写作教学中，教师大多凭借自身多年的教学经验，加上对近年来教学形式和高考作为题目的评估和分析，制定出一套应试性教学模式。另外，在授课过程中，学生只需要紧跟老师的教学思路即可，不需要进行自我思想活动，也没有展示自我能力的机会。

二、自主学习策略在写作教学中应用分析

（一）培养个性化写作

教师应该从学生全面发展的角度出发，开展学生的写作教育。可以鼓励学生养成自己写随笔的习惯，随笔的内容和形式不要加以限制，给予学生足够的发挥空间，令其可以按照学生自己的想法进行写作，不要加以各种限制，而影响其自我的感情抒发，这样不仅可以令学生可以充分展开自己的想象空间，培养学生的写作能力，还可以激发学生的个人写作兴趣，使其从主观上改变自我写作意识。这样可以将教育方式又被动转化为主动，推动学生的个性化发展。

（二）制定学习计划

事实上，每一个学生都是不一样的，都有各自的学习能力、思想认知等。因此他们有着不同的学习节奏和方式，有的学生学习能力強，接受新事物快，他们的学习节奏也较快，对于这类学生他们的教育中心应该注重后期教育；有些学生接受适应较慢，他们相对更适合先慢后快的教育方式，应将教育重点放在前期教育。教育要因人而异，要根据学生不同的兴趣、爱好等相关因素为学生制定正确的学习教育计划，可以说教育同样要做到因地制宜，充分挖掘学生之间的个体差异，依据不生不同的需求去发掘学生的创作潜能。

（三）扩展第二课堂

众所周知，学生受教育的地方是学校，可是学生除了活动在学校中，更多的时间还是活动在社会生活之中。因此教育不能仅仅局限在课堂之上，课外教育也是教育的重要环节。相比于其他学科，课外教育对于语文学科教育更为重要，尤其是在写作创作教育方面。课外可以为学生提供丰富的学习资源，可以说这些资源要远远多于课内可以提供的，这些宝贵的资源可以极大的丰富学生个人的写作资源库，因此，学生在进行课内学习的同时，还要培养学生自我的课外学习能力，只有这样才能全面的提高学生的综合学习能力，提高学生的写作创作能力。

（四）强化自主学习意识

自主学习意识是自主学习模式的灵魂所在，能够指导自主学习的有效开展，因此，教师应不断强化学生的自主学习意识。新理念的教学模式中更加注重团结写作能力，在任何课程中，都进行分组学习，共同探讨完成学习内容。因此，在高中语文写作教学中也可以借鉴这种小组学习的教学模式，通过建立学习小组，分配学习任务，小组探究讨论，能够较好的提高学生的自主学习意识。另外，传统教学模式下，教师在批改学生作文时大多没有仔细研读，只是给了一个分数和一些模式化的批语。

三、结语

综上所述，作文是高中语文课程中较为重要的组成部分，但是我国高中的写作教育存在较多问题，严重阻碍了教学进程。因此，提出了自主学习的策略，学校和教师需要积极宣传自主学习，不断培养学生的自主学习意识，运用多种方法提升引导学生在生活、学习中积累写作素材，不断充实自己的思想，从而促进写作能力的提升。endprint