“我们班要换英语老师了”

张少斌

“我们班要换英语老师了”

张少斌

案例：

我们班要换英语老师了！家长微信群一下炸开了锅。家长们一方面对赵老师不能送完高三感到惋惜，另一方面向我提出希望，希望能向学校争取配备一个像赵老师一样优秀的英语老师，同学们更是对赵老师恋恋不舍。

赵老师从高一开始就带我们班英语。按照我校文理分科的规则，文理分科后，我们班被改为理科班，英语老师是仅存的仍然教我们班的科任老师，谁知也要换了。

我知道，学生对赵老师感情很深。赵老师对待学生也特别有爱。学生生病了，赵老师求医送药；天气变化了，赵老师嘘寒问暖；学生过生日，赵老师送上祝福。作为一名科任教师，她对学生的关心让我这个班主任也钦佩不已。在学科教学上，赵老师一丝不苟，严格要求。我们班的英语成绩在年级里经常名列前茅，赵老师也获得了领导的肯定和家长的赞誉。

赵老师在怀孕期间也没有在教学工作上有任何放松，一直坚持到上学期的期末考试。当时就有消息说下学期可能会换英语老师，同学们大都不愿意接受这个消息，希望赵老师能和我们一起奋战高三。在学期最后一周班级之星的评选中，学习委员提议推荐赵老师，同学们一致通过。我让班长组织同学们给英语老师送个礼物表达谢意。班长和英语课代表为全班每一位同学准备了一张明信片，两个英语课代表还写了长长的英文信。一张张明信片饱含着浓浓的师生情，我也被深深地感动了。卢校长看到我们两个班的明信片后，饱含深情，写下一首热情洋溢的诗歌，配上学生的明信片，发在了学校的公众号上。这篇文章被老师和家长们不断转发。

我想起高一下学期换数学老师的情形——带我们班数学的张老师被学校调去实验班上课，由于从开学开始我们班多次更换数学老师，数学成绩受到影响，张老师带了半学期，如果再次更换，我们班的数学成绩很可能再次受到冲击。家长们在微信群中有很多议论，我一方面安抚家长情绪，另一方面向领导反映我们班的具体情况。幸好张老师也极力争取，留了下来，我们班的数学教学没有受到影响。

这次更换英语老师已是板上钉钉的事情，家长们的担心也在所难免。开学第一周，赵老师给我发了个微信，说领导暂定我们班的英语由徐老师来接着带。徐老师是有多年带实验班经验的英语老师，实力很强。我赶快把这个消息发给家长们，家长们大都表示放心。但看同学们的情绪，我还是担心换老师这关能否顺利过去。

交流：

魏俊起：班级任课老师调换原因大概分为以下两类。主动调换：因工作不被认可，直接被学校替换。被动调换：教师因怀孕、工作调动、身体原因等不得不进行调换。对于前者，是学校主管领导权衡考虑的结果，大多也容易被接受。对于后者，班主任应站在学校的角度思考，站在班级的角度做事。班级任课老师因为某些不可抗拒因素不能再带本班时，班主任要思考，谁来代替他的工作对班级发展更好，从刚送完毕业班的任课老师中找到两三位备选老师，然后主动去见主管领导，表达自己意愿。如果没有特殊情况，领导一般会答应班主任的要求。这样就在调换任课老师中抢先一步，掌握了主动权。

贾大勇：案例中的情况，我很感动，感动于赵老师对学生发自内心真挚的爱，学生与赵老师感情如此之深。教室应该是一个有温度的地方，我们应该教会学生学会感恩，所以换老师的时候，学生对被换掉的老师表达怀念之情是应该的，我们应该鼓励。

刘强：对于中途换老师，部分学生会有抵触情绪。对原来的老师，尤其是受学生爱戴的老师，学生会感觉老师一切都是好的。可是对于新来的老师，学生则会产生抵触心理，和以前的老师对比，新老师的优点学生可能看不到眼里，但缺点可能被无限放大，觉得这里也不好，那里也不行。比如抱怨新老师普通话不好、语速过快、不负责任等。这样因为关系生疏，学生抵触，课堂氛围就不容易调动起来，课堂很容易失去原来的趣味与活力。

李磊磊：案例中换老师的情况太普遍了，我班高一升高二的暑假，物理、化学、生物三科的老师都被换了，心里五味杂陈，学生刚适应现任老师的风格、节奏，又换老师，影响最大的是班级里的学生。刚开学我组织了一场师生见面会，使这次换老师很顺利，效果不错。

赵春晓：新接一个班可以提前向学生说明自己的风格，并且在相当长的一段时间里，做足够细致的工作，以取得学生信任，让学生尽快接受自己。比如课下或者是网络上与学生，甚至家长有较多的交流，有交流就会有沟通，有沟通就会有理解，有理解就会有信任。这样，陌生感渐渐消退，隔阂也会尽可能避免，师生关系也就逐渐好转。老师想被学生顺利接受，还应该有两个重要法宝：一是对学生无私的关爱，二是过硬的业务水平。前者解决“亲其师”的问题，后者解决“信其道”的问题。

侯小锋：得知赵老师不能继续带这个班级，家长的赞许、班主任的肯定、学生的留恋，这些都让赵老师很幸福。但班级里的所有人都陷在离别的氛围中，终究不是办法，总得有人醒过来，为新老师的到来做些工作，不然学生从内心接受新老师需要花费更长的时间，做更多的工作。

如何迎接新老师呢？我有几个建议：1.详细介绍新老师，让学生了解新老师。我班之前换了一位上年纪的数学李老师，学生还没有见到李老师，我就偷偷地整理了李老师的资料，开了一个“新闻发布会”。会上，我展示了李老师的照片，详细介绍了李老师的工作作风、习惯、成就等，让学生首先了解李老师的特点，李老师很快就被同学们接受了。

2.利用老师之前的学生现身说法。我班换了化学老师，班级有同学悄悄告诉我，她在英国留学的表姐当年高中时的化学老师正是我们的新老师。得知消息，我立即请这个同学联系其表姐，共同录制了欢迎化学老师的小视频。在见面会上，当这段小视频播放完以后，同学们报以热烈的掌声，而李老师也非常高兴和感动。通过这个活动，化学老师很快就成为了同学们心中的“女神”。

3.利用教师节、中秋节等节日组织活动，拉近师生距离。很多换老师的情况都发生在暑假过后，教师节、中秋节是距离最近的节日。去年我利用教师节组织了一次班级活动——“我给老师颁个奖”，效果不错。比如给化学老师的颁奖词是：卷发蓬松，笑容灿烂，声音洪亮，讲课熟练，脱口而出的方程式是你讲课的标志。你是化学界的女王，请接受我们犹如滔滔江水连绵不断的爱与敬意，待来年春暖花开时，希望你笑容依旧灿烂，永远年轻。

张少斌：换老师事件中，班主任关注的主体主要是学生，对于老师来说更多的是服从工作安排，而对于学生来说有对新老师的期盼，有对以前老师的怀念，还有诸多由于不确定带来的不安等，处理不好会影响班级的发展。

如何引导学生？如果前任老师很优秀，那么不管谁来接手这个班级都将是一个挑战，班主任需要做以下工作：1.介绍新老师的优点，特别是那些严格的老师，班主任更应该提前在班级奠定舆论基础，让学生尽快适应。2.告诉学生如何与老师相处，如何求同存异，互惠互利，达到双赢。3.为稳定班级必须对同学们说：老师配置都是学校决定的，希望同学们接受并尽快适应。否则有些不适应的学生会有诸多幻想，耽误学习。

邬宗炯：案例中的赵老师就像母亲，而新换的老师很容易就成为“继母”。面对正常的更换老师，班主任必须做一定的工作，让新老师迅速成为一位“优秀的继母”，卡耐基的继母就是我们学习的榜样。人际关系中有“对等吸引律”的说法，也就是所谓的两情相悦，班主任在换科任老师的时候，一定要做好学生和新老师双方的工作，让学生和新老师心理上接近并相互熟悉，成为一家人，这样就能缩短学生的适应期，尽快建立良好的师生关系。

总结：

更换老师的原因有很多：1.主动更换。这样的老师与学生的关系不一定差，更换过程需要根据实际情况。2.被动更换。被动更换老师很多是学生不愿意的，这也是班主任需要提前干预，保证班级良性发展的原因。

更换老师事件的处理流程可以概括为这样几个字：知、送、迎、导、融。 知，是指班主任在特定时间点预见或知道要换老师，和前后两位老师沟通，让班级教师团队事先形成送旧迎新的和谐氛围。与学生沟通，介绍新老师，请以前的学生现身说法等，班主任应该站在年级的高度思考，站在班级的角度行事。送：是指送别前任老师。教室应该是一个有温度的地方，班主任可以让学生通过各种方式向前任老师表达感恩和怀念之情。迎：是指迎接新老师的到来。新老师中途接班也和学生一样期待与不安共存，组织一个别开生面的迎接仪式，介绍新老师，提出合理的要求，有助于师生和谐关系的快速建立。导：是指引导学生尽早适应新老师的教育教学活动。详细介绍新老师的特点，引导学生尽早从思想上断奶，尽快适应新老师的风格，建立良好的学习秩序。融：是指在一段时间内，班主任帮助新老师和学生在心理上接近并相互帮助、相互认可，使师生成为“自己人”，建立融洽的教与学的关系。

（本栏目案例由“8+1”工作室整理提供）

（责 编 莫 荻）