倾心倾力地导入，全心全意地投入

张付海

摘 要：导入的成效决定着课堂的实效。只有教師在课堂伊始倾心倾力地导入，才能促使学生在课堂中全心全意地投入。鉴于此，在初中生物教学过程中，教师必须要在透彻把握教材内容的基础上富有成效地导入。将在理论联系实际的基础上，结合初中生物教学实际，浅显论述一些初中生物课堂教学的导入策略。

关键词：初中生物；导入；策略

“教师为主导，学生为主体”是新课程理念的精髓所在。虽然学生是课堂的真正主人，但是学生在课堂中的自主学习是离不开教师在课堂中的层层引导的。教师的引导是否有效直接决定着学生的学习是否高效。万事开头难，课堂导入难。课堂导入，简单来说，就是指教师通过各种各样有效的方式引导学生进入新课的学习。教师通过各种有效的方式导入新课，让学生富有成效地学习新课，这也正是“教师为主导，学生为主体”这一新课程理念的体现。鉴于导入在课堂教学中的重要性，研究课堂导入策略也早已经成为了广大教师关注的焦点。现阶段，有关课堂导入策略的研究层出不穷、日新月异。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合初中生物教学，浅显论述初中生物课堂的一些导入策略。

一、借助多姿多彩的生活常识导入

多姿多彩的生活常识不仅是学生非常熟悉的，还是学生特别感兴趣的。此外，生物学科理论知识与多姿多彩的生活常识是密不可分的。鉴于此，在初中生物课堂导入环节，教师可以在紧紧围绕课堂教学内容的基础上，密切联系多姿多彩的实际生活，进而借助多姿多彩的生活常识导入新课。

例如，在教学八年级生物上册“植物的主要类群”这部分内容的时候，教师利用多媒体课件向学生展示了多姿多彩的生活中各种各样的植物类群，具体有藻类植物、苔藓类植物、蕨类植物以及种子植物四大类群。教师在紧紧围绕课堂教学内容的基础上，通过各种学生喜闻乐见的途径把课堂教学内容和多姿多彩的生活常识密切地联系了起来。多姿多彩的生活常识成为学生兴致勃勃地学习新课的“奠基石”。

二、复习林林总总的已知知识导入

林林总总的已知知识不仅需要学生及时复习，还需要学生将它们与未知知识，即新知识巧妙地联系起来。教师通过引导学生联系新旧知识，让学生建构一张紧密的知识网络。鉴于此，在初中生物课堂导入环节，教师可以在深入挖掘教材内容的基础上，仔细寻找新旧知识之间的联系，进而通过复习林林总总的已知知识导入新课。

例如，在教学八年级生物上册“苔藓植物、蕨类植物”这一课的时候，教师通过引领学生复习藻类植物的相关知识导入了新课。具体过程如下：请同学们运用学过的知识回答下列问题：（1）举例说一说单细胞藻类、多细胞藻类、淡水藻和海水藻有哪些？（2）结合当地的常见藻类植物，说一说这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？（3）藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？教师在深入挖掘教材内容的基础上，通过复习已知知识，引导学生仔细探寻已知知识与未知知识之间相互联系的方式导入了新课。林林总总的已知知识成为学生轻车熟路地学习新课的“助力器”。

三、演示形形色色的生物实验导入

形形色色的生物实验不仅能够帮助学生透彻理解并熟练掌握新知识，还能够激发学生浓厚的学习兴趣。鉴于此，在初中生物课堂导入环节，教师可以在立足课堂教学内容的基础上，精心挑选并用心准备各种演示实验。在课堂伊始，教师可以通过向学生演示形形色色的生物实验导入新课。

例如，在学习“原生动物门”这部分内容的时候，教师在课前准备了一些草履虫培养液和一些放大镜等。课堂伊始教师首先引导学生分别用肉眼和放大镜观察草履虫培养液。通过观察，学生肯定会发现培养液中有一白点在不停地游动，此时，教师可以借机通过提问导入新课：“这些白色的小东西是什么动物？它的形态、结构是怎样的？它是如何生活的呢？”这样就达到了通过生物实验自然引出新课的目的。教师在立足教材内容的基础上，通过倾心倾力地准备实验以及一丝不苟地向学生演示相关生物实验导入了新课。形形色色的生物实验成为学生迫不及待地学习新课的“触发器”。

综上所述，在初中生物课堂导入环节，教师可以在紧紧围绕课堂教学内容的基础上，通过将抽象的生物知识与具体的生活常识联系起来导入新课；教师也可以在深入挖掘教材内容的基础上，通过寻找已知旧知识和未知新知识之间的联系导入新课；教师还可以在立足教材内容的基础上，通过演示妙趣横生的相关生物实验导入新课。毋庸置疑，初中生物课堂的导入策略远不止这些，教师还可以在透彻分析教学目标的基础上，利用曲折离奇的故事、曼妙动听的音乐、形象逼真的谜语以及情真意切的谈话等方式导入新课。总之，教师一定要倾心倾力地导入新课，因为教师倾心倾力地导入必然会促使学生全心全意地投入，导入的成效也决定着课堂的实效。

参考文献：

[1]张学文.浅谈初中生物课堂导入策略[J].软件，2014（4）.

[2]黄晓萍.论初中生物课堂导入的基本方式[J].新课程，2016（5）.

[3]张丽文.浅谈初中生物课堂教学的导入方法[J].中文信息，2016（6）.

编辑 赵 红endprint