爱心呵护 润物无声

翟广芳

摘 要：小学一年级的学生跟随和模仿思维明显。针对他们的这一特点，一方面老师需要具备良好的品行，为学生树立榜样、做好表率，另一方面老师需要努力掌握学生的心理活动，用正确的态度和方法引导他们的行为，利于他们的学习。

关键词：老师；学生；态度；方法

一年级的孩子都怀着对小学生活的美好憧憬走进了校园，每个孩子都是一棵稚嫩小苗，渴望关注、渴望赞赏、渴望呵护。但是现实生活中老师却常常因他们的淘气想大发脾气。在他们的“胡闹”影响到正常教学秩序，我忍不住要发火时，总是提醒自己态度要冷静、语气要平和。孩子们之间有了摩擦、冲突，事情分不清谁对谁错时，我一定先站在孩子的角度安慰他们，并且问问这事在没发生之前有没有更好的处理办法，自己冲动的行为导致自己和同学都不高兴，以后如何避免類似的事情发生。孩子的事虽小，但如果处理不好很可能在他们心中留有怨气，为了避免类似事情的发生，十分有必要告诉孩子正确化解矛盾的方法，并且及时表扬那些遇事宽容大度的同学，用榜样的力量来影响其他人。

在面对课堂上学生自顾自说个没完没了时，我也很平和。我平静地望着他们，看着他们说得热火朝天，丝毫没有停下来的意思，怎么办呢？我眼睛搜寻着，突然看到一个女生看见了我后坐端正了，我对她投去赞许的目光，并拥抱了她，亲吻了她的额头，孩子们感觉很奇怪，都把目光投向了我，慢慢地坐端正的孩子越来越多，我把赞许的目光投向了更多的孩子，直到班级中鸦雀无声。我会表扬那些自觉坐端正的孩子，我从孩子们的目光中感受到了他们热切的呼应。在纪律散漫时，我常会寻找最懂老师心思的孩子，寻找眼睛中闪烁着求知光芒的孩子，听到我的话时这部分孩子会迅速坐正，并把目光投向我，我相信孩子都有一颗进取的心，不管多调皮，他也渴望成为老师最喜欢的那个。慢慢地我感觉到了自己班中的学生越来越会“察言观色”。

拉近和孩子们的距离，做一个平易近人的老师。孩子对老师的喜欢程度与对其任教课程的喜欢程度密切相关。而作为班主任往往因为管得多，在班里的时间又长，使得孩子们有厌倦的感觉。怎样才能使孩子们既敬畏又喜欢老师呢，我想首先是让孩子感受到来自老师的关怀。孩子们课间喜欢和我说话，虽然话题在成人听来实在无趣，但他们愿意分享是对老师的信任，所以我会选择耐心听完，并送上会心的微笑。班中最调皮好动的孩子有时也会和我很亲近，“老师改天能去我家做客吗？”“老师能参加我的生日Party吗？”在这样一种比较宽松的氛围中，连最内向的孩子性格也变得开朗、自信起来。一天上午，赵××跑来和我说，“老师我想下午放学时当一次路队班长，您看行吗？”我欣然应允。那天下午放学带队时她的口号坚定而有力，还被连续加了好几次分，说实话自己有些惊讶，当时在选路队班长时自己还感觉选不出人来，没想到赵××有这个魄力。我给了她一个展示的机会，她还给我一个意想不到的惊喜。这种惊喜并没有到此结束，随后又有几个平时比较安静说话声音小的孩子也向我提出了同样的申请。他们几个带得有模有样，而且声音十分响亮。孩子们入学后有如此大的变化，让我觉得作为班主任所有的付出都是值得的，

此外，我也用我的爱去感染孩子，让他们爱自己也爱同学。小×同学情况有些特殊，他是一个唐氏综合征患儿。当得知这个孩子分到我们班时，我对自己说我要给这个可怜的孩子一片阳光。在班里我从没有把他当做特殊的孩子看待，我给予他的是一个团结、友善的班级氛围。开学后不久，孩子们慢慢发现他和大家不一样，但谁也没有说过他傻。孩子毕竟是孩子，有一次，小×感冒了，两行黄稠的鼻涕流到嘴边，他没带卫生纸，左右手一摸，脸上手上到处都是鼻涕，有些孩子说恶心，不管是有意还是无意，这种舆论是危险的。我用纸巾帮他擦拭干净，边擦边说：“小朋友感冒都会流鼻涕，谁有困难大家就帮助谁，其实刚才同学们都很想帮你的。”小×的父母对他的学习十分用心，在家里天天教他认字、写字。我也常常把小×的作业投影给孩子们看，让他给大家朗读课文，看着他写的字，听着他在家的识字故事，孩子们都被感动了，大家情不自禁地为他欢呼、为他鼓掌。孩子们都举起小手愿意和他做朋友，并且在他有困难时帮助他。

一年级课很多，有时我也感觉到很疲惫，但这多出来的课正是我们观察了解孩子的好机会。孩子们的表现总是反反复复、时好时坏，我也在尝试各种方法，使我的教育平和又不失原则，宽容而不纵容，在严与爱中找到平衡点。我相信：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。

参考文献：

[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009：167.

[2]曹毅.对待问题学生的特殊方法[J].新课程（初中版），2007（3）.

编辑 温雪莲endprint