用典型案例探究提升小学语文素养

曹娟

摘 要：语文作为一门专业的语言学科，内容广泛，含义深刻，无疑体现了它作为基础学科的重要性。谈到语文素养，新课标指出，更要丰富的语言积累、培养语感、拓展思维，初步养成良好的学习习惯。最终提高学生的写作阅读能力，促进学生全面发展。

关键词：语文素养；探究方法；实施途径

如何提高小学生的语文素养，尤其是从学校、老师、学生三方面提高语文素养，作为教师，如何从自己的教学入手，从日常生活开始潜移默化地影响学生，这是我们追求的目标。根据多年的教学经验，实践教学成果，总结经验，形成本文案例。

一、长短课相结合，提升语文阅读能力

長短课，是一种新的授课方式，是把传统课程和新型课程相结合，时间有传统的标准时间，也有十到二十分钟不等，让学习变得自由、随性，不拘泥于时间、课型的限制。所以近来我们率先尝试长短课的教学方式。

从今年开始，我校采取长短课相结合，利用早读时间让孩子们开始培养阅读习惯，孩子们早上一来，就拿起自己喜欢的书目，开始徜徉在书海中，从7：40到8：10这半个小时，孩子们学会了如何读书，阅读环境井然有序，随后的一个月，孩子们已经渐渐养成阅读意识，孩子们徜徉在书海中，讨论读到的新知识、新故事，有说有笑，谈论甚至争论自己的见解和观点，真正让读书活动融入平常的生活学习中，同时也积累了大量的文学素材，了解世界不同文学的魅力，为语文阅读与写作教学打下了坚实的基础。之后各班开展“读书漂流活动”，班班相传，一个月交流一次，一个班一种文本故事书，一学期交流下来，相当于看了五六本书，既节省成本，分享资源，花一本书的钱看五六本书，又给整个年级的孩子创造了平等交流、互相学习的机会。真正做到互相学习，学以致用，形成良好的读书习惯。

二、“经典诵读诗词会，五月欢乐故事会”拓展语文素养的好途径

中国文化博大精深，而古诗词更是人类精神文明宝库中极为灿烂的组成部分，传诵经典，唱响时代主旋律，这是文学给人类最大的财富。我校每年九月份的古诗词赏析大会，通过经典诵读的方式，让孩子们表演古诗词，孩子们边表演边诵读，演绎着一首首经典的名篇佳作，让人仿佛置身于古代的文化休养之中，增加了孩子们的文化底蕴。通过一个半月的准备，从选取题材，编排情节，用表演诵读的方式演绎一个个经典的文学桥段。《三字经》《弟子规》等启蒙经典被一年级的孩子演绎得栩栩如生，让孩子们通过自己的表演身临其境地感受经典的魅力，文化的源远流长及传承和延续。五月份的“欢乐故事会”，更是将小学语文阅读与素养完美结合，一个个生动形象的经典故事，被孩子们表演得栩栩如生，童话剧、课本剧、穿越剧，应有尽有，孩子们不但收获了信心，而且收获了友谊，获得了宝贵的表演经验。让孩子们演绎一个个经典的桥段，熟背经典美文、唐诗宋词，以达到文化熏陶、智能启迪与人格培养的目的。

这边《完璧归赵》被六年级的学生演绎得栩栩如生，那边《孔融让梨》让一年级孩子们看得目不转睛，而三、四年级孩子们的《武松打虎》让孩子捧腹大笑的同时，让人们对英雄们更加心生敬畏。这些活动的举办与开展，净化了孩子们的心灵，在其幼小纯洁的心灵中播撒下诗书的种子，使他们了解优秀的祖国文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思，产生一种宽容善良的人性美，潜移默化地提高了孩子们的文学素养。

三、周记提升语文素养

在语文教学中，除了解读教材，更要鼓励学生书写日记，培养学生养成记录日记的习惯，这是培养和提高学生语文素养的有效途径。在班主任例行工作中，布置周记写作是一个了解学生思想、增进师生感情的很好媒介，把自己一周所见所感予以记录，像观察员一样观察了解记录周围的世界，用心做一名会观察、会记录的学生，这样不但提高了学生的积极性，也训练了语言文字的表达，遣词造句的能力，更树立了学生正确的人生观和价值观。所以，周记可以锻炼孩子们的写作能力，沟通孩子们的心灵，掌握孩子们的思想活动。每周一记，记载的不只是校园生活，更是友谊和知识的结合，感情与心灵的交流，让孩子们用文字记录点滴的成长和校园生活，用美文记录孩子们自己的生活。

四、用一颗爱心感染学生，让他们在幸福中快乐成长

作为语文老师，尤其是班主任，在和学生的交流中发现孩子的心灵更需要老师的理解和支持，而发生在我身边的故事让我感受到了“爱的力量”。

提高小学语文素养是一件漫长的工作，能力的培养，习惯的养成更需要老师孜孜教诲、不断提高，这也是语文老师长期而艰巨的工作和任务。因此，在今后的教育教学中要不断提高自身文学素养，打牢知识功底，徜徉在书海世界中，用知识武装自己，用知识熏陶学生，树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]朱光潜.诗论[M].上海：上海古籍出版社，2015-04.

[2]赵景瑞.探索语文教学的真谛[M].北京：中国林业出版社，2008-04.

编辑 温雪莲endprint